初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

钟廷荣

【内容摘要】美术教学是各阶段教学中的重要课程之一，它的有效开展不仅可以陶冶学生的情操，同时对于学生审美能力及绘画能力的培养也非常有利。在精神文明建设的实施背景下，美术欣赏课教学也得到了全面的开展，学生在美术知识的学习中也收获到了较多的乐趣，教师需要在发展的背景下提高学生审美能力的培养，促进学生的全方位发展。以下本文就初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养展开具体的论述。

【关键词】初中  美术欣赏课  学生  审美能力  培养

在人才强国战略的实施下，综合素养较高的复合型人才愈发受到社会的重视。与语言教学不同，美术教学更加注重以图片的形式来展示艺术的美。美术欣赏课教学中，教师可以通过不同美术作品的展示让学生了解到该课程的魅力，帮助学生形成较强的审美观，在兴趣的引导下积极的参与到美术课程的教学工作中。

一、加强中学生审美能力培养的重要性

审美能力是学生成长中必须具备的基础能力之一，同时它对于学生审美观的养成也有着较大的较大的影响。长期以来，我国坚持以德、智、体、美、劳作为教学的目标，其中的美不仅仅包含较强的绘画能力，同时还包含整洁的穿着、美丽的心灵及正确的价值观，通过美术欣赏课教学，学生可以很直观的了解到美术的发展史，学会基础性的构图技巧。初中阶段的学生身心发育尚不成熟，美术欣赏可以极大的调动学生的学习积极性，通过对艺术作品的鉴赏可以提升学生的审美水平，激发学生对于艺术的热爱。通过对不同阶段艺术作品的欣赏，学生能够更加全面的了解不同时代背景下人们的生活状况，艺术源于生活，且高于生活，我们有理由相信，在美术欣赏课教学中，学生的综合能力会得到较好的提升，经过一段时间的沉淀，部分对于美术较为感兴趣的学生在发散性思维、创新意识及审美能力的培养上都会出现较大飞跃。

二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养方法

1.明确活动目标，有计划性的开展教学工作

教师作为美术欣赏课的设计者及引导者，在教学工作开展前期必须设置好教学的目标，并围绕这一目标做好周详的准备，在实践教学中准确的将所要传达出的讯息转达给学生，从而实现教学的目的。简单来讲，美术教学是通过专业教师的引导来培养学生的审美能力，帮助学生逐步完善自身学习中的不足。在不同主题的教学中，教师需要科学的进行教学方法的选择，找出最佳的教学方法来开展教学工作，确保教学中学生的主体地位不被动摇，学生能够拥有充足的学习及探讨时间。同时，在美术欣赏课教学中，可以有意识的进行德育教学的渗透，帮助学生形成科学的价值观，不再将美术教学停留在形式上，学生可以在良好的学习氛围中感受到美术作品的魅力，树立远大的人生目标。

2.全面开发教材的综合价值，实现学生审美能力的培养

不同时期的教材编制工作都倾注了编制人员大量的心血，每一幅被选用的图片都极具时代特点，在全球化的发展背景下，不同国家的优秀艺术作品都被编制人员纳入教材中，这样既可以帮助学生了解本民族的文化精髓，同时也能触碰到其它国家的艺术文化。但是在初中美术欣赏课程中，部分教师并未进行教材内容的删选，仅仅将其作为图例进行讲解，这种欣赏仅仅停留在表面，无法帮助教师掌握到学生的接受程度。同样，学生受认知的影响，对于教材的开发及利用程度也非常有限，致使教材自身的潜在价值无法得到运用。站在学习的角度分析，教材应该居于辅助地位，而学生则需要作为一个开发者进行灵活的运用，有计划、有选择性的进行图片的欣赏，实现个人审美能力的提升。

当然，要想全面的提升学生的审美能力仅仅依赖课堂欣赏是不够的，可以通过教学生活化来进行延伸，在生活中学会欣赏。学生可以利用课余时间去当地的文化馆、博物馆等公共场所去学习和研究，从而养成良好的学习习惯，这些对于学生综合能力的培养非常有利。

3.灵活的运用现有条件进行学生审美能力的培养

（1）通过视觉让学生感知艺术的美。一般来讲，人们对于美的感悟都是通过视觉来进行观察的，因此，在初中阶段美术欣赏课程教学中，教师可以通过对一些色彩搭配较为绚丽的图片进行展示，以此来增强学生的兴趣。同时，可以适当的讲解图片的背景及画家自身的经历，让学生主动的参与到美术欣赏课程中来。

（2）利用直观的教学工具培养学生的审美能力。教师在给初中学生分析表现主义的绘画风格、技巧和代表画家的过程中，可以利用多媒体，通过讲解和学生自主观看相关视频材料，让初中学生理解表现主义这一绘画流派的发展过程，使其对表现主义的产生、发展、风格、技巧、代表画家和作品有直观的了解，促进其深刻理解表现主义绘画，极大地提高审美鉴赏的能力。

（3）挖掘初中生的艺术潜能。在美术教学过程中，教师的鼓励、引导与启发对于挖掘初中学生的艺术潜质具有举足轻重的作用。教师应该注重观察初中学生的兴趣爱好，多鼓励初中学生主动评论美术作品，再在恰当的时机对初中学生加以指导，进而开拓初中学生的思维，增强学生的自信心，培养学生对美术绘画的喜爱与审美能力。

总之，在美术欣赏教学中，教师应以“以人为本，全面发展”的教学理念，创新教学思维模式，发挥学生的主体性作用，鼓励学生在欣赏学习过程中，不断地积累，深化理解，形成正确的审美价值观。

【参考文献】

[1] 杨烨. 关于美术教学与审美教育的若干思考[J]. 美术教育研究，2014（18）.

（作者单位：江西省于都县第八中学）endprint