微课在高中语文教学中的应用

朱明

【内容摘要】微课模式是随着这几年电子通讯的模式逐渐发展起来的，是以现代的视频传播媒介为载体，在传统课堂教学中的实践应用。高中语文作为高中阶段学习的一门重点科目，苏教版教区率先在教学中引进了微课的教学方式。本文主要介绍了苏教区微课方式在高中语文教学中的应用情况，提到了概念、应用模式、使用的现状和当前存在的一些问题，逐渐探索出的解决办法。

【关键词】微课  高中语文教学  应用  模式  问题

引言

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点，例如这个过程中遇到的重点难点疑点，或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

是本世纪最近几年随着多媒体网络技术而逐步发展起来的，简单地说，微课就是通过一个视频来教授一个知识点，形象一点看来，微课并不是像雁荡山，是“具体而微”的，它可能只是雁荡山的一个山头一个侧峰，看似简单，实则隐藏着无数的风景。等着我们在应用过程中不断的去探索、发现，来得到进一步的发展。

一、微课常见的应用模式

高中教学中，常见的微课模式主要有三种，PPT录屏模式微课教学、现场讲课式微课教学、参与感微课教学。

PPT录屏模式微课教学是最常见的。它属于一种由文字、声音、音乐和图片共同构成的播放方式，时间比较短，一般在5分钟左右，不耽误正常的授课，又可以对学习内容进行一个有效的总结。例如我在教学高一年级学习现代诗歌时，就充分利用微课展开教学。结合单元教学重点，每一课选取一个典型的知识点难点制作成微课，变成资源，方便学生学习。如学习《沁园春·长沙》，就制作成《〈沁园春·长沙〉的动词》，学生根据自己的学习程度反复观看视频，逐步消化吸收，最终转化为自身素养的一部分，这就是教学的成功。

现场讲课式微课教学将现场讲课录制成视频，再对录制之后的视频进行整理和剪辑，教师通过剪辑视频，很容易发现自身讲课的不足。比如学习《老人与海》，我基于小说场景的教学目标为重点，围绕这个知识目标的落成，制作微课。通过反复观看发现自己教学中存在的问题，并且及时纠正。

参与感微课教学，采取互动参与式微课制作。语文老师意念上可以把学生想象成自己的客户，要培养自己忠实的粉丝就要让课堂要有一种参与感。学习马克思那篇《青年在选择职业时的考虑》，我让同学们互相讨论，积极参与，课堂气氛活跃，效果很好。

二、应用“微课”的好处

微课作为新生的事物，具有很多之前的旧事物所不具有的优点，下面开始进行一一详细的描述。

首先，微课教学时间较短。通常情况下教学视频都是微课的核心组成内容，所以比起传统教学模式，更加不容易会引起学生的疲劳感。再次，教学内容较少。相对于之前较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，能够完成多个复杂问题，删繁去简。还有微课的资源容量较小，格式灵活，适合随时随地学习。最重要的是，资源组成、结构、构成“情景化”。资源使用方便能够促进老师和学生之间的相互学习。此外，微课还具有草根研究、趣味创作，成果简化、多样传播，反馈及时、针对性强等特点。因其这些突出的优点，所以在实践教学中被广泛使用。

例如，在学习必修二四大名著经典节选篇目《林黛玉进贾府》时，我尝试着采用了微课模式。将新旧两种电视版本的有关片段都下载下来给学生观看，同时也下载了百家讲坛的学术讲座，将这三种常见模式都立体呈现在学生面前，让他们在熟悉课文内容的基础上，自己也能够进行比较对照，自行感受文章中描述的画面，想象林黛玉眼中见到的繁华的荣宁两府，更加深刻体会到之后四大家族衰败的落差，理解文章背后更深的含义。一场实践下来，学生们普遍反映这节课上的生动形象不少，让大家爱上了语文。

三、微课在应用过程中遇到的问题

虽然前文已经提到了微课模式有着很多显著的优点，如具有短、小、精等特点，但由于信息量太大、拍摄编辑水平不高、交互性较差等，更加适合于教师的课例观摩和教学反思而不利于学生的自主学习，有些问题值得思考。

因为微课大部分时间都是通过多媒体媒介在传输信息，信息数据量会比较大，学生如果再没有熟悉课本的基础上看视频，很容易一头雾水，抓不到学习的重点，加上与老师之间的交流互动变少，学习效果会更加不佳。

在学习鲁迅名篇《祝福》时，因为刚开学学生的们惰性比较强，很多人没有及时预习课文，就直接观看我准备的教学课件和视频，众所周知，鲁迅的作品普遍比较难懂，因为信息量过大，课文本身的复杂性，本节学习并没有收到预期理想的效果，大多数学生都没有理解文章在文字背后的惨痛血泪，仅仅停留在最浅层次的内容。

结语

本文是对微课在高中语文教学中的应用探索，介绍了微课的概念、特点、应用情况、好处和出现的问题，提醒我们要密切关注这一新生发展的事物，在学生自主预习的基础上，搭配新型教学模式微课，才能达到预期理想的效果。希望本文能为我国其他地区的教育改革提供参考和借鉴。

（作者单位：江苏省射阳中学）endprint