浅谈小组合作学习在高中英语教学中的实践

柏玉

【内容摘要】小组合作学习是一种非常高效的教学形式，在高中英语课程的教学中这一教学模式将会极大的促进学生思维的活跃，并且给学生的知识应用实践提供良好的平台。教师要善于丰富课堂教学的模式，要给学生的小组合作创造更多的机会与空间，并且鼓励学生间有效的进行交流探讨。这不仅会充分锻炼学生的语言能力与思维能力，这也会让学生养成独立思考与自主探究的习惯，这才是学生们在小组合作学习中应当有的积极收获。

【关键词】高中英语  教学  小组合作学习  应用

灵活的利用小组合作学习会极大的为高中英语课程的教学带来良好辅助。小组合作学习的展开首先是学生教学主体性的一种体现，能够让学生们在课堂上更积极的展开交流探讨。同时，学生们也可以在小组内一起来讨论与解决一些相关问题，这会让学生对于相应的知识有更好的理解与认知，这些都会成为学生们在课堂上非常积极的收获。

一、组织小组内的交流讨论

小组合作学习的形式可以有很多，首先，教师可以组织小组内的交流讨论，让学生们对于一些相应的问题展开思考与探究。无论是在教学导入时还是文本的剖析过程中，教师经常会提出一些思考问题。这些问题学生如果只是自己进行思考，思维可能会比较限制。教师可以灵活的转变教学策略，可以先让学生自己进行独立思考，随后鼓励学生以小组合作学习的形式对于问题展开进一步探究。这是一个非常有意义的教学过程，不仅锻炼了学生的思维能力，大家在交流探讨的过程中也进一步实现了对于问题的挖掘与剖析，这样才能够收获更好的教学效果。

例如，在进行Unit 3 Travel journal 的教学时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多媒体给学生提供几张西藏的图片，并且让学生共同去讨论“Have you ever been to Tibet？ Can you tell me something about Tibet？”小组长可以作为主持人，让小组内学生发言，并把问题的答案都记录下来。让学生结合这个问题进行交流探讨，这会非常有助于学生间意见的交互，能够让学生们充分实现想法与意见的交换。这不仅是对于学生自身的思维与视野的一种开拓，这也会为教师的文本教学打下良好的基础，这才是小组合作学习应当发挥的教学功效。

二、在小学合作中解决实际问题

小组合作学习的过程中不仅可以让学生们对于一些相关话题展开交流探讨，这也是一个解决问题的良好平台，能够透过集体的智慧更深入的展开对于很多问题的钻研。当教师讲授的某一个知识点学生在理解上存在障碍时，教师不要急着跟学生们解答，可以让学生首先以小组为单位展开对于问题的思考与分析。这会很好的锻炼学生的问题解决能力与知识应用能力，也能够让学生们很好的展开对于知识的实际应用。这才是值得鼓励的教学过程所在。

例如，在学习“虚拟语气”的时候，教师就可以让学生进行小组讨论：在条件从句中，表示与事实相反的条件可以分哪三种情况，在从句和主句中的谓语动词用什么形式？学生通过对于例句的讨论和交流很容易把规律性的知识总结出来，但是看到这这个句子：If I had taken my raincoat with me this morning， I would not be wet now.时，学生的疑惑立刻产生了。这个句子的从句是对过去虚拟的，而主句是对现在虚拟，这和上面总结的规律性不相符。于是，教师可以让学生对于这个例子展开探究，并且分析其中的语法现象，这样才能够锻炼学生的自主学习能力，并且让学生对于这个语法知识点有更深入的理解与掌握。

三、促进学生的自主探究

小组合作的过程不仅有助于学生间意见的交互，并且能够让学生共同解决一些复杂问题，这个过程也是对于学生自主学习与独立探究能力的锻炼，这些都是学生学习能力的体现。教师要丰富小组合作学习的形式，这样才能够让这种教学模式的优越性更全面的得以发挥。

例如，在学习选修六Unit 1 Art的时候，教师就可以在学生阅读课文后让学生合作思考讨论：What's the main idea of the text？ How many styles of Western art are mentioned in the text？ What are they？这几个问题成为学生主动思考和积极讨论的“催化剂”，在问题的引导下学生积极沟通交流，在彼此的讨论中形成了系统、全面的认识。这个过程也是对于学生自主探究能力的一种锻炼，在这样的前提下才能够保障学生们在英语课堂上有更多积极的成长与收获。

结语

小组合作学习的有效展开能够极大的为高中英语课程的教学带来有效推动。小组合作学习的形式可以有很多，首先，教师可以组织小组内的交流讨论，让学生们对于一些相应的问题展开思考与探究。教师还可以让学生以小组为单位展开对于问题的思考与分析，这会很好的锻炼学生的问题解决能力与知识应用能力。小组合作学习还有助于学生自主探究能力的发挥，教师要丰富小组合作学习的形式，这样才能够让这种教学模式的优越性更全面的得以发挥。

【参考文献】

[1] 王小康、赵斌. 基于合作学习的教学与反思[J]. 价值工程，2012年05期.

[2] 代丽芹. 合作学习在高中英语教学中的运用[J]. 考试周刊，2011年19期.

[3] 宋清珍. 探索合作学习方式 促进学生发展[J]. 科教导刊（中旬刊），2012 年01期.

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）