体验式教学在高中数学教学中的探索与思考

常海廷

【内容摘要】体验式教学法是一种很有效的课堂教学模式，不仅能够加强学生对于知识的体验与感知，这也给学生的知识应用与体验创设了良好的平台。在高中数学课堂上，教师可以灵活的利用体验式教学来活跃学生的思维，促进学生对于知识的有效探究。这不仅会加强学生对于知识的理解与掌握，这也会促进学生知识应用与实践能力的不断发展与进步。

【关键词】高中数学  体验式教学  课堂

在高中数学课堂上教师可以灵活的发挥体验式教学模式的功效。教师可以给学生们创设相应的问题情境，让学生在体验的同时来找到问题解决的方法与思路;教师也可以透过一些教学活动的体验来丰富学生的知识应用与实践，这些都是很值得采用的教学方法所在。

一、丰富问题情境的创设模式

体验式教学可以有很多不同的切入点，在借助问题情境的创设来增强学生的学习体验的教学过程中，教师可以有意识的丰富问题情境创设的模式。教师可以尝试学科间的有效融合，可以在问题的设计上更加巧妙而有新意。这首先会让学生眼前一亮，学生的好奇心与探究欲也会很好的被激发，这还能够开拓学生的思维空间，让学生从不同层面展开对于问题的理解与分析。这些都会给体验式教学提供良好基础，并且会促进知识教学效率的有效提升。

例如，在教学《等差数列》时，笔者借助数学史中的古代诗词创设问题情境。首先，出示古诗词：八子分绵：九百九十六斤绵，赠分八子做盘缠。次第每人多十七，要将第八数来言。务要分明依次第，孝和休惹外人传。然后，要求学生对该诗进行翻译，教师在此基础上引出问题，启发学生思考、探索、分析、解决。该诗词阐述了一个等差数列问题：在等差数列{an}中，公差d=17，前n项和Sn=996，其中n=8，求等差数列的各a1，a2，…，a8。这便是一个非常有新意的问题情境，不仅体现了学科间的融合，这也是对于学生思维转换与问题捕捉能力的训练。这会带给学生们非常不一样的课堂学习体验，并且也是对于学生的知识应用能力的考查与锻炼。

二、加强学生的教学参与体验

在平时的课堂教学中，教师应当充分凸显学生的教学主体性，要加强学生的教学参与体验。教师可以设计相应的学习任务让学生来展开思考探究，也可以给学生们创设开放性的思考问题，这些都会极大的提升学生的教学参与，并且会很好的锻炼学生的知识应用以及问题解决的能力。教师要有意识的丰富体验式教学的形式，可以让学生将课堂上学到的知识在生活中展开应用。这不仅是学生对于知识的一种体验与感受，这也会让学生领会到数学知识的实际效用。

在教学《函数模型及其应用》时，笔者让学生自由选择研究性学习课题，到生活中寻找素材，开展实践调查，建立函数模型。学生们对于这个学习任务都很感兴趣，一个学生设计的题目如下：在某百货商店中，“米奇妙”牌童装平均每天可销售30件，每件盈利50元，为了迎接“六一”儿童节，商场决定采取适当降低措施，扩大销售量，减少库存，增加盈利。经市场调查发现：若每件童装降低5元，那么平均每天可多销售10件，要想平均每天在销售这种童装上盈利2100元，那么每天童装应降低多少元？这是一个非常好的思考问题，并且能够很好的对于函数模型展开应用与实践。从这个实例中我们看到，让学生将学到的理论知识在生活中加以体验是一种很好的教学方式，这也是对于学生知识的理解与吸收能力的一种充分锻炼。

三、丰富学生的知识应用体验

教师同样可以有意识的丰富知识的应用体验，让大家在实际应用中进一步感受到知识的实质，也能够让学生们学到更多灵活有效的问题解答方式。教师可以在知识点的教学完成后有针对性的给学生们设置一些思考问题，让学生们在问题的探究中来实现对理论知识的应用。这个过程中教师可以相应的给予学生们一些引导，尤其是在学生思维遇到瓶颈时要及时让学生找到方法加以化解。这样才能够让学生以正确的方式对于所学知识加以应用，这也是丰富学生的知识应用体验的有效教学模式所在。

例如，学习完《抽样方法》相关知识点后，笔者设计了这样的拓展巩固练习题：某工厂共有职工3000人，其中中、青、老年职工的比例为5：3：2，从所有的职工中抽取一个容量为100的样本，试问应采取哪种抽样方法较为合理？中、青、老年职工应分别抽求多少人？这个问题立刻吸引了学生的注意力，不少学生立刻交流探究起来，慢慢的大家的各种思路逐渐涌现，学生间的思维火花碰撞也非常激烈。这才是真正有效的教学过程，在好的问题情境的支撑下才能够丰富学生的知识应用体验。

结语

体验式教学是一种非常灵活的教学模式，能够极大的为高中数学课程的教学带来辅助。体验式教学可以有很多不同的切入点，在借助问题情境的创设来增强学生的学习体验时，教师可以有意识的丰富问题情境创设的模式。在平时的课堂教学中，教师应当充分凸显学生的教学主体性，要加强学生的教学参与体验。教师同样可以有意识的丰富知识的应用体验，让大家在实际应用中进一步感受到知识的实质，这同样是一种很好的教学方式。

【参考文献】

[1] 孙波.“体验式教学”在高中数学教学中的应用分析[J]. 数理化学习，2013年11期.

[2] 戴尚超. 高中数学体验教学法的实践与反思[J]. 数理化学习，2014年02期.

[3] 蒋秀金. 体验式教学法在高中数学课堂中的实施策略[J]. 考试周刊，2015年29期.

（作者单位：江苏省大丰高级中学）