政治教学中学生合作意识的培养

孙益军

【内容摘要】随着新课改的深入，政治学科得到越来越多的关注，鞭策我们不断反思，打破传统教学的模式，致力于教法的创新，为学生打造一个高效课堂。合作学习是一种科学有效的模式，将其引入到课堂中，能推动学生讨论交流，引导其相互学习、促进，实现能力上优势互补，给课堂教学带来保障。

【关键词】初中政治  课堂教学  合作意识  培养

进入21世纪，人们的生活、工作、学习都离不开合作，合作是推动时代发展的动力，也是促进问题解决的途径。在教学中引入合作学不仅能发挥学生主体作用，还体现教学的民主性、开放性，摆脱传统课堂的枯燥。实施时，要注重情境的创设、合理的分组，为学生营造良好的学习氛围，让其在合作的过程中培养科学精神、团队精神。

一、合理分组，促进学生优势互补，增强合作信心

科学分组是促进学生合作学习的保障，直接影响课堂效率。鉴于这一点，我们要尊重学生意愿，给其权利依据自己的喜好选择合作伙伴，推动合作学习的开展。学生最了解自己和身边的同学，让其自由选择更能促进优势互补，实现自身的突破。

通常，我建议学生六人一组，以便讨论时每个人都有发言的机会，在组员选择上，我让学生自由选择，他们一般会选和自己关系好的，在讨论时有话可说，增强自己的合作兴趣。这种做法我很赞同，合作学习的开展就是让学生交流，如果坐在一起都不说话怎么去解决问题。分好后，我会根据各组的整体素质进行微调，保证教学活动的顺利开展。之后就要安排小组成员角色，一般遵循“同组异质，异组同质”的原则分配。首先，要选出一个组长具备以下条件：成绩优良、协调能力好、学习积极性高、有责任心。然后，要对其进行培训，让其明白自己的任务，不仅要督促组员合作交流，积极探究问题，还要灵活协调，避免组员之间出现矛盾，及时收集讨论结果，向我汇报。其中，组长和组员都不是固定的，依据他们的学习变化，我们可以调整，特别是组长，要周期性地轮换，以此增强学生信心。最后，组长要安排组员角色，分配不同的任务，像搜集资料、记录讨论结果、整理问题等，在合作中发挥每个组员的作用，让其看到自己的长处，促进优势互补。此外，我们要完善奖励机制，开展组间竞赛，增强学生的合作意识，让其在集体荣誉的驱动下积极合作。

由此可见，在开展合作学习前，我们要做好准备工作，促进学生科学有效地分组，营造良好的学习范围，优化合作学习，提升课堂效率。

二、创设情境，引导学生讨论交流，培养合作意识

合作意识的培养是促进学生合作学习的前提，教学中我们要善于创设情境，注重与学生生活的连接，引导其走入文本思考讨论，促进问题的解决。学生是课堂的主体，我们要做的是提供其学习发展的空间，培养其合作意识，促进学科发展。

比如，在教学《创业有方信用无价》时，我就为学生创设了一个很有意识的情境，让其以小组的形式开展活动：假如每组是一个合作团体，手上有50万元的创业资金，你们会投资哪方面，会如何分配确保你们盈利而不亏损？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生一方面觉得很有意思，跃跃欲试，一方面又觉得无从下手，独立思考解决不了问题自然地就开始讨论学习，借助合作来促进问题的解决。学生讨论得很激烈，问题涉及方方面面：“现在市场上最需要的是什么？”“最热门的投资行业有哪些？”“我们针对的消费人群是哪些？”我觉得自己所处的不是教室是商场，学生都变成了投资人，对自己的合伙事业十分认真。之后，每一组选出代表将本组的投资方案向大家汇报，同学们进行评价，提出建议，最后选出一个最好的，授予那组学生“创业能手”的称号。再比如，讲到九年级第二单元《尊重人身权利，感受法律尊严》一课时，考虑到教材活动的可行性，我组织学生开展模拟法庭活动，身历其境感受法律的神圣。学生在我的引导下自由分组，选择案例，安排角色，整个活动开展顺利，促进学生合作体验。此外，我会采取师生互换的方法创设情境，让学生小组备课教学走上讲台授课，通过合作完成目标。

由此可见，情境的设计是一门课堂艺术，不仅能让学生意识到合作的重要性，还能激活课堂，为单一的政治教学增添活力。

三、注重过程，优化学生合作学习，提高课堂效率

合作学习重在过程，旨在培养学生合作学习的意识，让其学会与人交流，借助团队的力量解决问题。作为课堂的主导，我们要充当引导者、指导者的角色，精心选择讨论内容，监控讨论过程，及时引导点拨，优化学生课堂学习。

讨论内容是促进合作学习的关键，在这一点上我们不能马虎，要紧扣教材精心选择，内容不仅要适合课堂合作，还要符合学生的认知水、兴趣爱好。比如，我在教学《大众传媒的影响》一课时，就抓住青少年喜欢看电视剧的特点组织辩论，让其以小组的形式围绕论题：电视节目对青少年的影响是利大于弊，还是弊大于利展开辩论赛。因为辩题内容和学生生活联系紧密，学生都很感兴趣，小组合作搜集论据时非常卖力，在辩论时相互配合，积极发言，活动开展得很顺利，促进学生知识掌握的同时，还让其享受到政治课堂的趣味。

总之，合作学习是一种全新的教学理念，也是促进初中政治教学的有效途径，我们要注重学生合作意识的培养，充分发挥其作用，促进学生能力发展。具体实施时，要考虑学生个性合理分组，促进优势互补，增强学生合作信心，让其意识到自己是课堂的主人。

（作者单位：江苏省射阳县第二初级中学）