初中地理应与社会实践相结合

陈前鹏

地理是研究地球表面环境、自然现象、人文现象以及它们相互之间关系的一门综合性学科。区域性、空间性、相关性、综合性是地理学科的主要特点，即地理这一学科所研究的对象不是孤立片面的，各要素之间是相互联系、相互影响、相互依赖和相互制约，这些相互联系的要素构成一个内在联系完整地有规律的综合体。地理学科的这些特点决定了地理的学习不是单一、孤立的，而是要将书本知识的学习与社会实践相结合，让初中地理课堂走向社会。

借助多媒体，丰富地理课堂

学科的综合性决定了地理教学的内容广泛，学生要学好地理就要广泛涉猎各种知识，如自然地理的主要方面有气候、地形、水文、土壤、植被等；人文地理的主要知识包含能源、农业、工业、交通、人口等。而初中生本身的知识面比较窄，要直接理解记忆这么多的内容，就觉得枯燥无味，记不住，即便是勉强记住，也容易出现记忆混乱、张冠李戴。要丰富学生的地理知识，多媒体技术是一个很好的平台。

自从多媒体教学普及以来，每堂课拿出5至10分钟的时间让学生系统的了解地理知识，丰富地理课堂。广袤的地形特点，通过网络视频直观形象展现在学生的面前，弥补了学生空间思维能力的不足，也促进了学生空间思维能力的发展。同样，各地人文环境的不同，也能通过课件将众多的知识综合的呈现在学生面前。多媒体成功的将社会综合知识带入课堂，成为同学们快速了解社会的重要工具。

提高学生动手能力

地理的实践性是在学生动手过程中体会出来的，“做”不仅能够促进学生地理论知识的“消化”，更是学生已有知识系统化、条理化的过程。同时在学生动手时，才体会到“眼高手低”和知识面的匮乏，促使学生更完整地学习知识，激发学习的主动性。在日常中，最常见的动手制作是让学生绘制地图，前期可以是单一、小型的交通路线图、气候温湿度图等，慢慢地再绘制两项内容、多项内容的综合性地图。尤其是综合性地图的绘制，学生要考虑地形、气候、水文、人口等多方面的因素，知识面广、难度大，对学生来讲是一个非常大的考验，因此，要给学生留足时间，更要考虑学生的实际，不能盲目追求进度，初中生尽量还是以两项内容、三项内容的地图绘制为主。

初中地理课程中，还含有许多需要学生通过物理甚至化学的方法来深度理解的知识，这些知识单凭教师的讲解是不够的，最好的是通过学生动手实验，深度理解。如风的形成，这是很容易完成的实验，不需要复杂的设备，学生实验过程中也非常安全，老师要放手让学生来做，学生自己动手之后就会发现原来不易理解的道理原来是这样的，真是学生一动手就明白了。再如，海陆不同季节温度的差异，这个知识让学生通过实验，自己测量沙土地和水的温度变化差异，学生自然就能快速准确掌握，只是此实验的过程较长，在实验过程中，教师要注意维持实验秩序，合理利用课堂时间，在实验的等待过程中穿插相关知识的学习，让课堂实验发挥其生动、直观、高效的教学效果。

学以致用，理论知识生活化

地理是一门应用性非常强的学科，初中所学习的地理知识基本都可以将其实用化、生活化。如“一天中太阳高度变化和运动方位的变化”，这些知识可以说是一种生活常识，很多同学在学习之前可能就已经掌握了，通过学习可以让学生的知识更加地系统和条理化。再如不同气候环境适宜生长的植物不同，学生根据这些知识分析平时食用的水果，哪些是本地生长的，哪些是外地运过来的，水果的特点有哪些不同。对当地土壤、植被、物产等进行整理分析，是同学们都非常喜欢的课外作业，更是综合利用理论知识，将理论知识与周围生活密切结合利用的过程。

此外，教师还可以让学生在日常生活中遇到问题多与所学知识相联系，逐步学会将理论知识生活化。如可以通过观看“地理中国”“人与自然”等电视节目，从中感受和学习地理知识与社会生活的密切联系。在学生自我学习、感受的过程中，教师要注重引导，通过学生交流，教师总结的方法让同学们逐步做到学以致用，用理论知识解释生活中问题。

培养学生综合素质

在学生的日常生活中，地理知识无处不在。将现实的生活总结成理论知识，是同学们学习地理的更高层次，也是老师特别关注培养的学生素质。教学过程中，教师引导学生学会观察、学会分析、进而学会用理论知识进行总结。让学生学会观察日常生活，首先要养成学生学会记录的好习惯，将看到的、听到的、接触到的记录下来，慢慢分析他们之间的联系，尝试用已有的知识解释生活现象，逐步做到能用已有知识为日常生活服务。我们在学习了一些知识之后，就选择合适的时间、地点，带领同学们到教室之外感受大自然，从中观察感受地理知识的丰富，并将其表达出来，大家广泛交流。通过学生日常的留心和关注，大家慢慢就能掌握地理的学习方法，不仅能用已经学会的知识服务日常生活，还能将社会现象总结成理论知识。

地理的教学不是单一的，地理课堂是丰富多彩，是与社会生活密切相关的，教师要善于引导，让生活处处都成为学生学习的场地，周围的环境都是学生观察学习的资源。这样的课堂是不拘谨的课堂，学生喜欢的课堂，充满知识的课堂，社会性大课堂。

（作者单位：江西省赣州市于都中学）