小学语文写作中思维能力的培养

周志霞

在教育体系中，语文是最基础的学科之一。语文包含了我国两千五百多年的历史，具有独特的文化特色。作文在语文这个科目中占据着重要的地位，它考验学生的写作与思考能力。文本文着重讨论了在小学语文作文中思维的重要性，突出怎样培养学生思维能力，以及对于教师的方法提出了几点建议，以增强学生对于语文的兴趣，培养学生的写作思维。

注重观察能力，培养思维

在中国古代，语文最注重的就是写作，所有的古文描写的多为身边发生的事情与自然景观，要想让孩子拥有一定的思维能力，要从小培养学生的观察能力，善于观察身边的事情，在身边的事情里寻找积累素材。教师在教课的时候，可以带学生深入到大自然中，每个孩子在自然环境中学到的知识比在书上看到的内容更加真实，在大自然中，一草一木皆有灵性，教师可以给学生设置任务，让学生在自然中着重观察一下，写作的时候才有内容可以写。

小学生最注重的就是观察能力，因为小学生年龄较小，上课学到的知识只是一些基础的，增加他们眼睛、耳朵、皮肤等感官的感受，有利于他们以后的学习生活。课程改革后，许多教师不把目光只局限在课本上了，而是更加注重学生的综合素质教育，不再只重视字与词之间的联系和对于主谓宾的指导，在语文这门课中，教师更加注重学生的写作能力，但是要想下笔写就要在脑海里有要写的话，教师应着重培养学生的思维能力，让思维带动笔。在古文中，一些写作好的文学家注重的是对于这篇文章内涵的理解，并不只是辞藻浮夸，一些大文豪只是利用一些朴实无华的词语将无限的风光表现出来，这更加注重的是思维的作用。

利用孩子纯真的目光与视角可以为孩子打下良好的基础，家长应多带学生出去游玩，增长学生的经历，现在的教育并不是让学生饱读诗书，而是需要扩宽他们眼界，不让学生变为井底之蛙，让学生的思维随着这个世界变化，并不是一味地从课本上吸取知识。

增强写作意识，表现思维

写作中最怕的就是动笔，可能写过一些得分不高的作文或在写作手法、记事方法上受到了教师或家长的批评，便认为自己的写作文能力不高，可能从此放弃了。适当的增强对于写作的知识，可以加强学生的思想能力，让学生的思维引领学生的写作。学生要有正确的协作意识，积极向上的写作意识可以增加学生的自信心，加强他们对于语文写作的热爱，教师要注意对学生使用的方法，每一个学生有自己的性格，基础也不同，要对他们因材施教，不要一味地布置写作作业，用随笔、日记、摘抄来充斥着学生的课后生活，一些学生每天都写一样的东西，已经对于作文失去了兴趣。

对于作文不仅仅是结果，更重要的是过程中收获了什么，教师应该正确的引导学生，让学生正确的直视自己的作文，学生写作文是基于自己的实际情况与真实想法，学生应该将这些能力转化成自己的真实文笔。

学生可以在自己的文章中加入一些修辞方法，一篇真正优秀的文章，不仅仅是教给学生如何写而是教给学生写的方法，让学生增强写作意识，让他们从作者的思路里找到启发。例如：一个同学写“为了促进班与班的团结，还是把球还给了邻班”而在学了课文里的典型语句后，为了烘托同学们的情绪与周围的环境可以将这句话进行修改“我们最后决定将这个球还给我们的邻班，但之前对于这颗小皮球充满了不舍，我们虽然充满了不舍但是为了班与班之间的团结与友谊，最后还是下定决心，将小皮球还给了邻班”这样一改，感觉将大家的不舍完全展现在读者面前，突出了友谊第一的一面。

公平客观评价，发散思维

学生最重视的是教师与家长的认同，好的评语会使学生提高对于写作的兴趣，增强他们的思维能力。教师在教学中应该先教会学生们将思想从嘴里说出来，再考虑怎样让学生将字写好，有的同学对于写作一点想法都没有，教师重点培养的就是学生的思考能力，只要会思考了，写作就不是难事了，让口头的话引导学生的思维，两种语言共同发展。在作文中，教师将要讲的内容由简到难，一步一步的讲给学生听，教师通过他们所接受的程度可以给他们进行打分，对于表现好的同学要进行适当表扬。

教师应该因材施教，对于基础不一样的学生，应该考虑到每一个学生的感受，充分考虑到他们能够接收的能力，不要一味地将知识传授给他们，用一些特殊的方法提高他们的兴趣，例如：一些小的作文竞赛，让大家互相评判作文，指出对方的作文好在哪里，哪里有不足的地方，通过这样的方法可以发现自己的不足，也增加了学生的自信心。也可以在课堂上向大家描述自己去过哪里游玩，根据学生的描述可以给学生进行打分，在这项活动中，教师应该采取自主发言的态度，不可强迫学生发言，否则可能会出现相反的结果，更加的对于自己的写作能力失去信心，学生的思维也会受到限制。教师不再只根据作文的分数来确定学生的成功与否，而是根据全部的因素评价学生的综合素质。

教师教给学生什么，学生就接受什么，教给学生写作的方法——思考模式，让学生的思维带动笔，培养学生观察能力，口头表达能力，增强学生的思考能力，改变固定的思维方式。这样学生将逐渐建立自信心，引导学生对于学习的兴趣，让学生的思维流淌在笔尖，流畅的完成一篇篇美丽的文章。

（作者单位：江苏省扬州市江都区小纪中心小学）