探讨当前高职院校计算机应用技术专业教学改革创新

李雄

摘要：高职院校是培养实用性人才的重要基地，其教学质量关乎学生适应社会的能力。随着计算机技术的普及应用，在中国社会信息化的时代背景下，社会对计算机专业人才的需求量日益提升。面对这一现状，我国高职院校需要不断加强对自身教学质量的改革，使之满足为社会培育优秀人才的需求。该文剖析了计算机技术应用教学活动中存在的主要问题，并对其革新策略进行重点探讨，以期为有效革新高职院校教中计算机技术应用专业教学现状提供参考。

关键词：计算机技术；高职；教学；创新改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）33-0087-02

1 概述

为满足社会对计算机专业人才的需求，我国很多高职院校均开设了计算机应用技术课程，每年也有大批量的毕业生步入社会。虽然在数量上该专业的毕业生比较多，但是，经过社会调查发现，很多毕业生并不能满足用人单位的实际需求，导致当前社会对专业化的计算机人才仍然处于供不应求的状态。高职作为培养计算机专业人才的核心院校，只有及时分析自身在教学中存在的问题，并积极进行革新，才能确保高职学生更深入地掌握计算机技术的实际应用要领，进而促使高职院校培养的毕业生达到社会用人标准。

2 计算机技术应用教学活动中存在的主要问题

2.1 专业建设水平不够

计算机属于一项应用型技术，该类技术对实际操作能力的要求比较高，需要学生具有扎实的理论学习基础，以此适应高端的计算机应用需要。但是，我国大部分的高职院校，在开展计算机应用课程时，仍然采用“理论学习为主，实际操作练习为辅”的教学方式。由于高职院校缺乏与社会计算机对口企业的合作，在实际教学中，重点教学的实际操作知识难以与用人单位的实际需求相匹配，导致高职学生在参加工作后，很难将学校中所学的知识应用到实际工作中去。因此，专业建设水平不够是高职院校普遍存在教学缺陷之一[1]。

2.2 考试监管体制不完善

高职学生参加计算机应用考试比较简单，通过率比较高。调查发现，为确保学生的考试几率，在考试过程中，很多学生存在作弊或者互相抄袭的问题，由于考试监管体制不完善，监考人员对作弊现象的管理也比较松懈，导致计算机专业学生对考试的态度不端正，使考试失去了原本的检测学习效果的意义[2]。

2.3 教学设备过于陈旧

计算机是一项高端技术，该项技术的应用学习需要学习具备先进的教学设备，由于很多高职院校的教学设备过于陈旧，缺乏先进的教学设备，这一现状导致高职教师难以有效使用各种新型的教学理念和方法，不仅降低了教学质量，对学生步入社会参加工作也产生了一定程度的限制性[3]。

2.4 教师综合素养水平有待于提升

高职教师是开展计算机应用教学活动的引导者，其综合素质水平的高低，会直接影响到高职学生学习计算机知识的质量，高职院校在扩招学生相关政策的影响下，新招聘的计算机专业教师比较多，很多新聘教师均来自相关专业院校的大学毕业生，应缺乏丰富的计算机教学经验，在实际教学中，缺乏实际例子的支持，空泛的教学理论导致学生学习计算机的兴趣下降。

3 教学革新策略

3.1 提高专业建设水平

为有效提高专业建设水平，高职院校应该对计算机应用专业制定市场调研计划，通过定期调研，及时了解该专业的具体市场需要情况，即当前社会最需要的计算机人才应该掌握哪些方面的知识和技能。此外通过调研，也可以掌握未来信息行业对技术人才的需求趋势，进而在计算机的教学中采取“去其糟粕、取其精华”的方式，更新传统的计算机教学知识体系。为提升学生的实际操作能力，高职院校还应该加强与社会用人单位的合作，为学生提供实践机会，以促使学生学习的知识能够真正意义上实现学以致用。除此之外，为完善计算机应用的专业建设质量，教师在开展教学时，应该注意根据学生的个体差异，为社会培养更具专业性的计算机人才。例如，对于擅长代码背诵的高职学生，教师可加强对其编程能力的培养；对于擅长软件或者硬件问题处理的学生，教师可注重对其软件或者硬件知识的教授和详细讲解，使学生能够更深入的掌握相关知识，为日后投入相关工作奠定基础[4]。

3.2 完善考试监管体制

考试是检验学生实际掌握理论知识和操作技能的重要途径，为提升计算机考试的考核真实度，高职院校应该不断完善考试监管体制。制定严格的考试制度，调整学生不认真对待考试的不合理观念，加强对监考人员的管理，严肃考试纪律，避免学生在考试中出现抄袭或者舞弊现象，一旦发现违纪问题，必须予以警告处理，如果学生屡教不改，监考人员可以将其上报学校，对学生的考试作弊行为进行严格惩罚。只有采取行之有效的整改措施，才能提升考试监管质量，促使学生在学习时认真对待每一节课程，使之更为深入地掌握知识要领[5]。

3.3 更新教学设备

教学设备是高职教师开展高质量计算机教学的必备教学工具，因此，为确保高职教师在教学活动中能够充分利用先进教学设备，为学生打造现代化课堂，高职院校应该根据自身的实际经济状况，适当引进并及时更新教学设备。比如，为学生构建多媒体学习教室，为教学活动提供实训软件或者实训基地等，全面锻炼学生的实际操作能力，促使学生实现理论知识和实践操作的完美结合。

3.4 加强对教师的综合素养培养

为提升计算机授课教师的综合素质，高职院校应该做好如下工作：

1）计算机知识和操作方法更新比较快，为提升计算机技术的教学质量，应制订计划安排教师参加外出培训学习，或者请专业学者来校指导，让教师能够及时掌握计算机行业的最新动态、最新知识理念和最新的操作技能。

2）要想对计算机专业的教学活动进行有效改革，更改教学方式十分关键。教师可以为教学活动的顺利开展，制作一些具有针对性的课程资料，即将部分难懂或者重点学习的知识制作成教学课件，比如，制作PowerPoint课件。

3）对于部分新上岗教师缺乏实际工作实践经验的问题，高职院校应加强与社会相关单位的合作，安排教师深入到企业中进行实践学习，进而为在教学中为学生提供和展示更丰富的实际操作案例创造条件。通过生动形象的案例学习，不仅可以调动学生学习计算机知识的兴趣，同时，也可以让学生在参加工作之前，提前了解用人单位的工作流程，进而为提升实践性奠定基础。

4）为提升操作实践水平和课程测试真实性，高职院校应该基于计算机教学的基础课程，构建并拓展网络平台，不断完善网络平台的使用功能，交流、共享计算机课程资源。其中，网络平台的构建可以通过ASP、数据库、相互调用模块等技术来完成。通过网络平台对课程学习、考试及实践练习等活动进行支持，为提升学生的学习效率和质量创造条件。例如，通过平台记录学生学习过程，可以让学生及时掌握学习方法和学习程度。此外，教师还可以利用bbs加强与学生之间的互动和交流，为学生及时解决学习困难提供途径。

4 结束语

计算机技术是21世纪快速发展的核心技术之一，社会的快速发展需要以先进的计算机技术为依托，这一发展趋势对高职院校培养高品质的人才提出了更高的要求。为确保学校培养的专业人才能够满足社会的实际需要，各大高职院校应该基于自身的教学现状，树立科学的革新理念，改善教学质量，建立与高职院校发展相适宜的教学管理制度，让学生在牢固掌握专业知识的基础上，加强计算机的实际操作学习，进而为更好地适应用人企业的工作岗位奠定基础。

参考文献：

[1] 王菲. 高职计算机应用技术专业教学改革探索与实践[J]. 中国校外教育， 2012（24）： 137-138.

[2] 何祥华. 探析以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新对策[J]. 科技经济市场， 2015（5）： 230-231.

[3] 许葵元. 高职院校计算机教学创新研究[J]. 天津中德职业技术学院学报， 2015， 20（2）： 36-38.

[4] 郝兴伟， 徐延宝， 王宪华. 我国高校计算机教学情况调研与分析[J]. 中国大学教学， 2014， 5（6）： 81-86.

[5] 吕雪. 高校计算机教学应注重学生应用能力的培养[J]. 都市家教：上半月， 2015， 6（9）： 191.