小学体育课堂中学生自信心的培养

黄娴

【摘 要】小学阶段的少年儿童，自信在心理发展过程中意义重大，作为从事小学体育教学的教师，我们应该在平时的课堂教学中渗透对学生自信心的培养，通过帮助学生了解体育学科从而建立信心；在课堂中积极挖掘学生的闪光点，让学生能够正确认识自我从而树立信心；营造和谐、民主、宽松的教学环境为增加信心；运用多种教育方法，强化信心。在体育教学中，教师注重学生自信心的培养，不仅对体育教学本身有裨益，而且也能培养学生良好的心理素质，为其全面发展奠定心理基础。

【关键词】小学体育 学生自信心 培养

自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息实现理想的内部动力；是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。特别是在小学阶段的少年儿童，其自信在心理发展过程中意义更为重大。但有不少学生，因学业成绩较差或常在家中遭到父母的训斥，在校常挨老师批评；或有过失败的经历，便无自信可言了，从而变得玩世不恭、消极沉沦。故此，小学生自信心的培养就显得尤为重要，下面以体育教学为例，谈谈怎样在体育课堂教学中培养学生的自信心。

一、积极挖掘学生的闪光点，正确认识自我，树立信心

帮助学生获得自我认识、自我认同是学生产生自信心的基础。只有当学生充分了解自己，发现自己的优点，知道自己已有值得别人学习的地方，自信才会产生。对于顽皮闹事的学生，老师通常都是对其批评教育，但许多时候都是事与愿违，你越批评他越调皮，因为他在老师的批评中也否认了自己是好学生，也没有信心让自己变成一个好学生，其实每个学生都不同程度地有这样那样的优点，只要你用心去体味，一定能观察到。有些调皮的学生他处理能力强；有些学生看见老师布置练习场地时，会主动来帮忙；有的学生看见某一同学不慎摔倒了，会急忙跑过去把他扶起来；有些学生善于讲故事；有的学生训练时不怕苦、不怕累等等，所有这些都是学生身上的闪光点。作为教师应做有心人，要善于挖掘学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点点。曾经遇到过这样一名学生，他在班级中学习成绩一般，平时很少受到老师们的关注，孩子对自己的要求也不是特别严格，在课堂上也经常会因调皮捣蛋而受到批评，就是这样的一个学生在体育课的一次前滚翻技巧课上，他的完美动作展示受到了老师的肯定与表扬，所有的同学对他刮目相看，这个平日里默默无闻的孩子一下变得自信起来，学习成绩也稳步提高了。的确只要我们做有心人，善于挖掘和发现孩子身上的闪光点，对孩子加以鼓励、表扬并予以重视，学生就会感到无比自豪，自信心也就会在无形中建立起来。

二、营造和谐民主宽松的教学环境，增加信心

（一）让学生在学习过程中勇于表现。要做到这一点，首先要注意拓展表现的空间，在教学时改变教师提问题，学生只答问题的定式，让每位学生积极参与到教学活动中来，真正发挥其主观能动性，真正成为教学活动中的活跃分子。例如，每节课开始，让学生轮流上台扮演老师，讲一条体育新闻，这样既培养锻炼了学生的组织、指挥能力，更重要的是培养了学生的心理素质，增加了自信心。课堂教学过程中，充分突出学生主体地位，例如，在障碍跑过程中让学生自行设计布置场地，通过动脑、动口、自己设计，自己练习，模拟操练，自己评价，给学生最大限度创造表现的机会，极大程度上培养了学生的创新意识。

（二）让学生在课外活动中各显才能。课外体育活动，包括课余体育训练，学生十分喜欢，兴致浓厚、参与积极，是培养学生自信心的又一个好空间。我校体育组的老师们，根据各自的专业及特长开设不同的兴趣组和训练队，目前我校有田径、篮球、女足、冬季三项训练队以及武术和跆拳道的兴趣班，这些训练队和兴趣班的成立，有助于从各个方面发掘孩子的潜力，让孩子能够更好地发挥自己的特长，从而增强自信心。每次学生参加体育训练或兴趣班，我们的老师和教练员都能精心安排，根据学生各自的特长制订训练计划，并在训练中精心指导，使学生能发挥自己的特长，个性也充分得到张扬，从中更好地培养学生的自信心。

（三）关爱困难（差）生，激活自信心。“没有不好的学生，只有不好的教育”。每一个学生都有不同的特点，这就决定了我们的方法应该因人而异，需要我们动脑筋去找这种不同之处。特别是对于学困生（如一些确实因身体素质差或是身材矮小导致成绩不理想的学生），当他们遇到了困难，失去战胜困难的勇气时，我总用“没关系，你一定行”，“别放弃，再试试”等简短而真挚的语句鼓励他们，给学生增添勇气，增强他们的自信心，因为自信源于成功的暗示，恐惧源于失败的暗示。积极的暗示一旦形成，就如同风帆会助人成功；相反，消极的心理暗示一旦形成，又不能及时消除，就会影响一生的成功。因此要让学生真正成为学习的主体，轻松愉快地学习。我们应更多关心学生、相信学生，不能挫伤他们的自尊心，应给一个明确的正能量表示，哪怕是给予一个微笑，也都能鼓起他们的勇气，使每个学生都感到：“我很棒，我能行，我能学好体育！”特别是对待后进生，要予以充分的信任，多给机会，多给他们一些积极的暗示，相信他们一定能成功。

三、运用多种教育方法，强化信心

（一）开展竞赛，强化自信。在体育教学中根据教材的内容和特点，适当采取用竞赛形式的学习活动，可以使学生的学习情绪达到高潮，对自己充满信心，竞赛的组织形式多种多样，个人竞赛、小组竞赛等等。例如在拔河比赛、“两操”比赛中我们多采用以班级为单位的形式进行，增加班级凝聚力。一场年级间的比赛为使团体获胜，同学们能够相互帮助，相互鼓励，共同提高，这种集体力量也是个人自信得以强化的一种动力。再如在运动会上一些小组间的比赛，如4×50米接力赛更能提高学生的团结协作能力。

（二）引导学生养成良好的个性心理品质与习惯，强化信心。引导学生养成良好的个性心理品质与习惯，是增强与巩固学生自信心的重要保证。一方面，自信心可以影响学生的诸如兴趣、注意力、观察力、意志力等非智力因素的成长和优化；另一方面，一个性格开朗活泼、自尊、自强、意志坚毅的学生也一定是自信心很强的人。也就是说，一个人的个性心理品质与自信心之间关系十分密切。因此，从微观着眼，培养学生适应各种环境，经受失败锻炼，保持沉着、冷静、理智的头脑，能取人之长补短，养成良好的个性心理品质与习惯，增强自身的人格魅力，再加上明确的目标，刻苦努力，成功的喜悦自然会到来。

在体育教学中，通过各种教学方法，注重孩子自信心的培养，不仅对体育教学本身有裨益，而且培养了学生良好的心理素质，为其全面发展奠定了良好的心理基础。教育实践证明，只要我们怀着一颗爱心，处处留意，从点滴做起，重视学生的心灵，尊重学生的人格尊严，一定能扶起学生的自信之树。

更正：

2015年第29期总第197期第85页江苏省溧阳市社渚中心小学朱珠的文章摘要应为：笔者对班上的一名不爱学习上课和老师顶嘴，下课惹同学的“危险分子”，通过摸底，抓住该生的学习兴趣点，制定协议等措施，让该生变形成功，成为一个可爱的孩子。特此更正。

2015年总第191期82页仪征市真州小学，汤宝，作者应为汤宝玉，特此更正。endprint