中国梦视域下的高校思想政治理论课教学思考

石峰可

摘 要：中国梦是中国特色社会主义的重大思想理论成果。对大学生进行中国梦教育，是高校思想政治理论课的重要任务。中国梦视域下的高校思想政治理论课教学主要应当从三个方面付出努力：吃透理论内涵，融入教材内容；把握教育规律，创新教学方法；理论联系实际，加强实践教学。

关键词：中国梦；思想政治理论课；大学生

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）36-0152-03

中国梦是十八大以来新一届中央领导集体提出的重大战略思想。它是党和国家未来发展的政治宣言，是中国特色社会主义的重大思想理论成果，已成为激励中华儿女团结奋进、开辟未来的一面精神旗帜。在全党、全社会深入开展中国梦宣传教育活动，既是当前的一项重大政治任务，也给高校思想政治理论课教学提出了新的要求。《教育部办公厅关于做好<中国梦青少年教育读本>学习宣传工作的通知》明确指出：要“将中国梦宣传教育融入思想政治理论课等相关教育教学之中，融入大学生思想政治教育之中，扎实推进中国梦进教材进课堂进头脑。”[1]《思想道德修养与法律基础》作为高校思想政治理论课程体系中的基础性课程，应该成为开展中国梦宣传教育活动的重要阵地。下面，笔者简单地谈一下个人的认识和做法。

一、吃透理论内涵，融入教材内容

俗话说，“要想给学生一杯水，教师需要准备一桶水。”同样，要想把中国梦的内容很好地融入思想政治理论课教学，教师需要首先吃透中国梦的理论内涵。具体来说，教师需要事先对中国梦的以下几个方面进行科学和深入的把握：中国梦的本质是实现国家富强、民族振兴、人民幸福；目标是两个“一百年”，实现中华民族的伟大复兴；实现途径是坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量；主体是国家、民族和人民。鉴于中国梦的以上理论内涵，笔者认为，要将中国梦的内容融入《思想道德修养与法律基础》课教学，教师应主要着力于教材的前两章，即理想信念和爱国主义这两部分内容。与此同时，教师也需要认识到，由于中国梦并非晦涩难懂的艰深理论，因此教师在教学过程中无须面面俱到，而只需要在一些关键之处巧妙处理，做到既顺畅自然，又一笔点睛。

理想信念教育是思想政治教育的核心内容，而现实却是大学生的理想信念教育效果令人担忧。反思这一现象，笔者认为，正是高校脱离学生实际的教育方式导致了教育效果的不佳。因此，找到大学生的切身利益同我们宣讲的理想信念之间的结合点，就成了解决问题的关键，而中国梦则为此提供了一个很好的手段。在实际教学过程中，教师应当具体地分析中国梦所内在地包含的社会理想和个人理想两个方面，并引导大学生正确认识两者之间的辩证关系：个人理想的实现依赖于社会理想的实现，个人理想应当融入社会理想；个人理想又承载着社会理想，社会理想的实现要靠全体社会成员的共同努力。为使这一理论分析更加生动具体，教师可以引用习总书记在阐释中国梦时的概括性表述：“中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福”，“得其大者可以兼其小”，让人民群众在“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展”。这些表述让每一个人都可以从中国梦中看到自己梦想的影子，从而帮助大学生树立和坚定中华民族伟大复兴的理想和信念。

调查显示，在利益多元化的社会现实面前，虽然大学生的价值观念出现了多样化趋势，但爱国主义依然是他们不变的思想主题，这正是我们实现中国梦的重要保障。而要引导大学生积极投身实现中国梦的伟大实践，教师就需要正确地向他们阐释中国梦的实现途径，这也是对大学生进行爱国主义教育的重要契机。中国道路就是中国特色社会主义道路。教师要从历史和现实两个方面向学生证明，无论是封闭僵化的老路，还是改旗易帜的邪路，都是绝路、死路，只有中国特色社会主义道路才能发展中国，才是通往民族复兴伟大梦想的唯一正确道路。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。教师要引导学生认识到，伟大的事业需要并产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业，实现中华民族伟大复兴这一前无古人的伟大事业必须弘扬中国精神，从而激励大学生振奋爱国主义精神，增强改革创新意识。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。教师要用中国梦的美好未来激发大学生献身中国梦的激情，使他们领悟到每个人都是中国梦的参与者和书写者，都应当同舟共济、齐心协力，只有全国各族人民都心往一处想，劲往一处使，才能汇集起实现中国梦的磅礴力量。

二、把握教育规律，创新教学方法

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要特别注重学生兴趣的培养和积极性的调动。具体方法可以参照以下两个方面：第一，贴近学生实际。思想政治理论课并非简单的理论传授，教师教学应坚持以学生为本，深入了解他们的愿望和诉求，联系实际抓准问题，深入浅出讲透道理，有针对性地引导和帮助他们解决思想困惑。针对有些同学在所谓“理想理想，有利就想”等说法上的迷茫，教师应当结合社会现实和个人实际，具体分析中国梦所包含的两个方面的辩证关系及其对个人的重大意义，从而加深大学生对中国梦的思想认同。第二，讲求语言艺术。理论教育法是思想政治理论课教学的基本方法，但如果教师的理论教育用语刻板僵硬，那就难以说服和打动学生。同样，在进行中国梦教育的过程中，只有教师讲求语言艺术，学生才能爱听爱看并产生共鸣。因此，在中国梦教育过程中，在教学语言的运用上，在坚持科学性的前提下，教师不妨借鉴小说评书的抑扬顿挫、相声小品的搞笑幽默、百家讲坛的生动亲民、世纪大讲堂的新颖前瞻，让学生在美的享受中接受教育[2]。

现代教育观念认为，教学是一个多边互动的过程，要更多地让学生参与进来。因此，在中国梦教育过程中，教师要更加注重提高学生的参与度。教师具体可从以下两个方面做出尝试：第一，开展主题讨论。教师可以结合现实中有关中国梦的热点问题选择恰当的主题，让学生分组在课前搜集与主题相关的素材并进行构思和整理，然后在课堂上以主题讨论的方式各抒己见，教师则在一旁选择恰当的时机巧妙地进行引导、解答、纠正和总结。事实上，学生参与主题讨论的过程就是一个收集、整理相关资料并形成自己的观点的过程，这本身就是一个中国梦的学习过程，也是一个思想内化的过程。第二，进行问题探究。作为中国特色社会主义的重大思想理论成果，虽然社会各界对中国梦的基本方面拥有共识，但也仍然存在一些认识分歧，比如，对于中国梦与美国梦的异同以及两者之间的关系问题的理解就是如此。对此，教师可以组织和指导学生搜集相关资料和整理不同观点，并让学生根据自身知识辨析各种观点的优劣得失，甚至提出自己的观点，从而加深对中国梦的认知和理解。

当代大学生生活在一个科技日新月异、网络无处不在的时代，科技和网络对大学生的影响前所未有。思想政治教育工作者不能无视这一现象的存在，而应高度重视并巧妙地利用它们在中国梦教育中的作用。具体可以从以下两个方面着手：第一，运用现代技术。现代教育技术的应用使得教学活动正在变得越来越方便和有效，思想政治理论课教师应当积极学习并充分利用。比如，教师在开展中国梦教育的过程中，就可以结合教学内容演示科学美观、形象生动的教学课件，并穿插播放相关视频，以增强教学内容的科学性、生动性和有效性。例如，在讲解社会理想与个人理想之间的关系问题时，就可以播放中央电视台播出的“出彩人生：中国梦我的梦”中的视频片段，让同学们真切地感受各行各业的人们追求中国梦的奋斗实践[3]。第二，实施延伸教育。延伸教育是面对面教育之外的一种教育形式，它能够将教育延伸到课堂之外，把课堂上没有时间进行的教育任务搬到课后完成。由于延伸教育是课堂以外进行，因此最好选择具有故事性和趣味性的教育内容[2]。就中国梦教育而言，教师应积极利用互联网平台，重点选取反映我们追求独立解放、奔向富强幸福的影视剧集，反映我国革命、建设和改革过程与成就的历史纪录片，以及共产党人和革命志士的人物传记等，要求学生在课下进行观看和阅读，以扩大中国梦教育的说服力和渗透性。

三、理论联系实际，加强实践教学

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，它能够帮助大学生进一步理解所学的理论知识，提高他们运用知识分析和解决问题的能力，有助于增强大学生对马克思主义真理性的理解与认同，提高他们的社会责任感和历史使命感。正因如此，2005和2008年，中宣部和教育部在联合发布的两份文件中曾明确要求：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”[4]“要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式。”[5]作为中国特色社会主义的重大思想理论成果，中国梦具有很强的理论性，但中国梦的实现只能依靠亿万人民的不懈奋斗，因此它又具有很强的实践性。2013年，《中共教育部党组关于在全国各级各类学习深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》强调指出：“各地各高校要引导广大学生深入西部、深入农村、深入一线，开展参与式观察和服务式体验，感悟由千万个中国梦组成的民族梦、时代梦。”[6]因此，思想政治理论课应当在中国梦教育中深入贯彻理论联系实际的原则，不断加强实践教学环节，使中国梦在大学生身上内化于心，外践于行。

思想政治理论课加强中国梦实践教学需要注意的问题包括：第一，加大投入力度。这既是落实中央文件精神的举措，也是确保实践教学取得实效的保障。要通过设立思想政治理论课实践教学专项资金的办法，落实实践教学的资金投入。同时，选拔一批业务素质高、责任意识强的教师担任实践教学导师。第二，杜绝形式主义。据了解，一些高校的思想政治理论课实践教学的模式往往是老师带队在所谓的实践教学基地看一些景点、拍一些照片、上一些媒体，这样便完事大吉，也万事大吉。这样的模式不但浪费了大量的人力、物力，更难以达到实践教学的预设目的。第三，创新实践活动。由于资金不到位等原因的限制，部分高校思想政治理论课实践教学形式较为单一，内容相对简单，而要使实践教学取得应有的效果，各高校就必须勇于克服困难、积极创造条件，不断创新和丰富实践教学的形式与内容。第四，建立长效机制。实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，不是可有可无和时有时无的，不能资金充裕、人员具备就开展，资金不足或人员匮乏就暂停，相反，要从制度上规范实践教学环节的开展，用长效机制将其做成常态性的工作。

思想政治理论课加强中国梦实践教学的具体着力点包括：第一，回眸曲折历程，理解中国梦。中华民族创造过灿烂辉煌的古代文明，而其近代之后所遭受的苦难也世所罕见。这些内容虽然同学们都有所了解，但毕竟难以从书本上予以体察，而通过实地探访历史遗存和现场参观历史展览等方式，大学生能够更深切地理解中国梦的由来。第二，了解伟大成就，坚定中国梦。新中国成立以来，我国的现代化建设取得了举世瞩目的成就，但仅凭课堂上的相关数据还难以具体地反映这一变化。通过到改革开放的前沿进行实地考察，大学生能够更加直观地感受这一切，从而坚定他们的“三个自信”，进而坚定他们实现中国梦的信心。第三，开展社会调研，解题中国梦。虽然我国的现代化建设成就喜人，但城乡差别和地区差别依旧巨大。通过组织学生到边远、落后、贫困地区进行实地调研，能够增强他们建设祖国的责任感和使命感，激励他们为这些地区的发展建言献策，为中国梦的实现贡献力量。第四，深入基层宣讲，传递中国梦。由于种种原因，基层群众对中国梦的认识和理解既不够全面系统，也不够科学深入。通过组织大学生深入基层进行有关中国梦的理论宣讲，不仅中国梦可以在基层群众中得到进一步的传递，而且大学生对中国梦的认知和理解也必定进一步深入。

参考文献：

[1]教思政厅函[2013]10号.教育部办公厅关于做好《中国梦青少年教育读本》学习宣传工作的通知[Z].

[2]高翔莲，张立飞.关于“中国梦”在思想政治理论课中的教学思考[J].内蒙古电大学刊，2014（3）.

[3]杜伟伟.高校思想政治理论课深化“中国梦”教育探析[J].吉林省教育学院学报，2014（6）.

[4]教社政[2005]5号.中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[Z].

[5]教社科[2008]5号.中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[Z].

[6]教党[2013]2号.中共教育部党组关于在全国各级各类学习深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知[Z].