多媒体教学在大学教学中的利与弊

郑施

摘 要 随着科技的进步，我国处于信息化高速发展的大时代，各种数字化技术的来袭，对高等教育也产生了很大的影响，多媒体教学的广泛推广便是其中比较重要的一个影响，使得高等教育的教学方法更具多样性、丰富性、方便性，但同时也存在着一些不足，需要社会和学校共同努力，对其进行改善。

关键词 高等教育 多媒体教学 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.011

Abstract With the development of the times of the advancement of technology， China is in the trend of the era of information technology， all kinds of digital technology strikes， but also have a great impact on higher education， extensive promotion of multimedia teaching is one of the more important influences， which makes higher education teaching methods more richness， diversity and convenience， there are also some shortcomings， the needs of society and schools to work together， to make it be improved.

Key words higher education； multimedia teaching； countermeasure

高等教育是一个动态的过程，从教学方法的改变可以看出，从传统的教学方法到简单的多媒体教学再到当代复杂的数字化多媒体教学，这一切都是信息化时代对高等教育的影响，教学方法的转变也是一个必然的趋势，其中既有好的影响，同时也存在着一些不足，需要教师和学生共同努力加以改进。

1 多媒体教学的简要发展过程

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体教学在美国起始于二十世纪二十年代，那个时候电子技术的发展迅速，技术的进步产生了一些新的传播媒体，如幻灯机、投影仪、收音机、电视和电影等。在我国，二十世纪八十年代开始，这些电子媒体幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。

二十世纪九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。当时的计算机操作系统比较简单，为DOS系统，没有操作界面，进入一个环境需要一大串命令，在教学过程中显得并不方便，系统中的内容也较单一。

但是随着Windows操作系统的诞生，数字化的发展，网络的产生，计算机的功能迅速增多增强，多媒体不仅仅指以前那些简单的单向的媒体，现在我们通常所说的多媒体教学指的就是运用计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。

多媒体辅助教学是指利用多媒体技术，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

2 多媒体在教学中应用的优越性

首先，多媒体教学具有生动性特点。与传统的教学方法相比较，多媒体教学方式更加丰富多彩，利用数字化的特点，可以方便地制作出各种声像并茂的课件，变抽象为具象，变静为动，吸引学生的注意，提起学生的兴趣，促进他们思维能力的发展。例如，工科教学中的工程制图课程学习过程中，需要学生有很好的空间想象能力和一定的立体几何知识，工程零件图从二维向三维转换，两个零件之间交合，正视图，俯视图和侧视图应该怎样绘制，很难想象，对教师的教学能力要求很高，需要完整地清楚地表述上述内容，还不能保证学生都能听懂。但是利用一些三维软件制作出来后，将几个零件交合在一起的情况展示给学生看，学生能够更好地意会，教师只需只言片语就能让大部分学生完全明白，提高学生的抽象思维能力。再如工程动画，科普动画，建筑动画，形象逼真，加上一些艺术色彩后充满美感，更加容易让学生接受，并且产生兴趣。还有力学教学中，杠杆滑轮之间是怎样运动的，通过二维动画展示出来后更加清楚，容易被学生接受。

第二，多媒体教学的方式节约了教师的板书时间，同时对教师提出了更高的要求。有多媒体教学的展示方式后，教师不用在课堂上浪费大部分时间在板书上，这样节约了很多时间可以用于教师对教学内容的讲解、表述。还需要教师能够熟练掌握计算机应用技巧，同时在课件制作过程中，需要教师具有一定的创新能力，不拘泥于书本或者课件本身，制作出更加吸引学生注意的课件。

第三，多媒体数字化在教学中的应用给教案的更新和保存提供了方便。同时方便了教案的再利用和教师间的交流。教师上课时不需要再携带一大堆参考资料、书本，只需要将那些资料上的内容整理到电脑里，然后带一个小巧的移动硬盘即可，在需要解答的时候，通过事先找好的或者做好的图形、表格、动画等对上课内容进行分析讲解。教师间交流的时候只需要拿出彼此的教案课件，双方的统一和不统一之处即显而易见。教学内容也不易被遗忘，并且被保存得更加完整。同时也节省了空间，比如设计专业的学生结课作业，以前可能需要很多纸质的作品用于保存，厚厚的作业占了很多空间，现在只需要将全班作业刻录在一张小小的光盘上即可。同时更加方便了例如广告设计，编导等专业学生的学习，降低了学习成本，而且方便学生们对自己作品作出必要的修改。

最后，多媒体教学可以提高学生的听课效率。正如前面提到的，多媒体教学形式丰富了，图文并茂，动静结合，课堂容量也随之增加，但不像传统教学中的板书，学生可以慢慢地看着黑板做笔记，多媒体教学过程进度较快，因此要求学生集中注意力，认真听讲，学生的学习效率也随之提高。例如以前学生可能需要大量的时间抄写老师板书在黑板上的试题，现在不需要了，可节约更多的时间用来思考每个题应该怎样解答，或者也可以被教师和学生用于做更有意义的事情。

3 多媒体教学的弊端及对策

虽然说多媒体教学给高等教育带来了很多益处和方便，但是目前这种教学方式还不够完善，存在着一些问题，可以通过教师和学生的共同努力进行解决。

第一，部分教师没有很好地利用多媒体工具，多媒体教学成为另一种形式的照本宣科。这样的情况一般表现在仅仅将书本上的文字搬移到了电脑上，多媒体软件制作的课件水平较低，教师没有制作出高质量的课件，没有将多媒体软件如PowerPoint在超文本、动画、声音、图像处理等方面的强大优势发挥出来，课件制作得过于粗糙，然后老师坐在讲台的后面，一边操作电脑一边讲解。这与传统的教学方式没有实质上的差别，同时由于教师只是坐在讲台的一侧，与学生缺少了必要的沟通，因此可能会让学生觉得学习过程枯燥乏味，教学效果也得不到改善。

出现这种情况的原因有两个，第一是教师制作课件或者规划上课内容时，不是很用心。第二是教师在使用多媒体软件的过程中存在着一些困难，对它们的使用方法没有很好地掌握。笔者认为PowerPoint只是一个辅助工具，教学过程中最重要的还是教师的讲授，若PowerPoint上放的文字太多，学生们则来不及看完。因此只需要写一些关键词，教师再对这些关键词作出进一步的阐释和讲解。总之，教师应该意识到，PowerPoint并不是文字存放的另一种形式，关键还在于提高教学质量。学校应定期或不定期举办相应的培训，让教师们更好地掌握先进的多媒体教学技术。

第二，教学进度较快，完全填鸭式教学。多媒体制作的课件有助于提高教师的教学效率，但教师可能没有考虑到学生对自己教授内容的吸收消化情况，只是一味地传授，课件上信息量又过大，每一页内容停留时间较短，学生可能当时对讲授的内容有印象，但是不久后便遗忘了。即使学生记在了笔记本上，或者将课件拷贝下来了，若没有教师的督促，学生自主复习的几率也很小。根据德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）所提出的遗忘曲线可知，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此对所学新知识，需要及时巩固强化，才能很好地掌握。所以说，这种教学方式并不利于学生有效掌握所学知识。

这个问题也比较容易解决，教师在每堂课的课前，和学生一起以互动方式对上节课内容进行回顾复习，每堂课最后留些时间对本堂课教授的内容进行总结、归纳。借助这样的方式，教师督促了学生对所学内容进行复习强化，更有利于学生的记忆理解，教学效果更好。

第三，多媒体在教学中反客为主，表现形式过于花哨，内容却很缺乏，教师的作用几乎被多媒体替代。由于多媒体给教师在课件制作方面提供了更多的方便，多媒体表现形式多样，学校和学生对课件形式的严格要求，教师花费了过多的精力和时间在如何制作出一个漂亮的课件上，忽略了内容上的丰富和创新。同时还可能出现一种情况，老师的授课完全由多媒体替代，有些课程可以通过这种方式进行教学，但大部分课程的教学仍是需要教师和学生互动的。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授方法必须以学习方法为依据，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的教学目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位，因此教师不能完全被替代。

虽然多媒体在教学中为我们提供了很多便利，也起到了很重要的作用，但是教师的主要精力还应该放在提高自身能力，增加知识储备和创新教学方法等方面。始终应注意的是多媒体在教学过程中仅仅起到辅助作用，而不是主要作用。

4 结语

与以前的教学方法相比较，现在的多媒体教学方法效率更高，并且在信息技术人才，学校和教师的共同努力下，未来的教学方法会更加完善，多媒体教学中目前存在的一些不足只是暂时的，高等教育是一个动态的过程，随着时代的发展，它都在不断发生着变化。在新技术的辅助下，教学方法的不断改进对于提高高等教育质量、培养社会需要的人才有着重要意义。