多媒体技术在英语教学中的运用

陈向玲

摘要：多媒体在英语教学中的应用给课堂注入了新的活力，有利于创设良好的英语交际环境，有利于提高学生的兴趣和学习效果。本文重点讨论了多媒体技术在英语教学中运用的必要性及其在英语教学中的实际运用和注意事项。

关键词：多媒体技术；英语教学；必要性；运用

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0057-02

随着社会经济和科技的迅猛发展，多媒体越来越广泛地运用于社会的各个领域，对人们的生活产生了深刻的影响。在教育教学上，多媒体越来越多地在课堂上使用，在英语教学中的应用更加普遍，它给课堂注入了新的活力，有利于创设良好的英语交际环境，有利于提高学生的兴趣和学习效果。

一、多媒体在英语教学中运用的必要性

1.改变传统教学模式，适应新课程改革

传统的教学模式一般是由教师、学生和教材三部分组成，教学方法比较单一，如口授、板书、笔记、测试等。传统的教学模式大多以教师为中心，以教师教授的内容为中心，而学生主要是接受教师讲授的知识，任务式地学习。这样的教学模式不仅会让优秀学生缺乏主动性，抑制优秀学生的发展，同时也会让成绩较落后的学生感到烦闷，失去学习的兴趣。尤其是英语，作为一种新的语言，学生本就要花较多的时间和精力去掌握相关的词汇和语法，如果失去兴趣，那么学生则会感到学习困难，甚至放弃。

传统教学模式的应试思想和较死板的教学方式，抑制了学生的发展，也在一定程度上成为了学生的学习障碍，因此在新课程改革中，重点强调了学生观。新课标指出，学生是教育工作最主要的对象，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。因此，在新课程的改革中，师生地位发生了明显的变化，以学生为主体、教师为主导的模式应运而生。

新课标提出的新的教学模式，重点强调以学生为中心的教学方法。而多媒体技术的引入，改变了传统的灌输式、填鸭式教学。多媒体技术在教学中适当运用可以将生动的场景、具体的形象呈现给学生，并且可以把听、说、读、写的训练有机地结合起来，调动学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到英语学习中来。

2.消除无语言环境的尴尬

语言学习，离不开语言环境。英语，对于我们来说，不是母语，也不是第二语言，只能作为一种外语，根本没有语言环境。一直以来，英语教学的难点很大程度上是由于没有良好的语言环境，很多学生感到学习困难。学生们也只是在课堂中听教师描述，却不知道真实情况中该如何使用相关的语句。比如，当学生学习交际语言时，只记得一种表达，如“thank you”，回答“you are welcome”，却不知道在实际的对话中，还可以用“Never mind”， “Its my pleasure”等等回答。

多媒体技术的运用，可以将文字、图形、图像、声音、动画和交互式网络等连成一体，使得教学过程图文并茂、生动活泼。教师也可以根据实际情况、学生英语水平等，采用不同的教学策略，比如通过视频、音频、动画等呈现一个与真实情况相同的情景，为学生提供相关的语言环境，让学生在模拟情景下进行学习，从而更快、更有效地提高英语水平。

二、多媒体在英语教学中的运用

1.多媒体在英语单词记忆中的运用

众所周知，要想学习好英语，就必须拥有强大的词汇量。单词是学习一门语言的基础，没有单词就不能有词组，不能有句子，那么也将无法理解新的语言。就好像我们学习母语一样，从拼音开始，然后是一些简单的单字，如：人、口、手、山、水、火。只有掌握了一定的单词，我们才能够组成词组，而后组成句子。

英语学习也是一样，首先学生要记忆大量的单词。但是大家都知道，记忆单词是一件很枯燥的事，非常打击学生兴趣。而多媒体技术的运用，恰好弥补了这一缺点。

例如，在单词记忆上，笔者用多媒体将英语单词与九宫格设计在一起。

其中assembly， package， workshop， plastic是这节课的新单词，其他的都是学生已经掌握的词汇。每个单词的方格会由另一个绿色方格覆盖，学生点击某个绿色方格，方格就会消失，显现其覆盖的单词，而当学生点击另一个绿色方格时，第一个方格又会重新覆盖。也就是说，每次学生只能看到一个单词。

笔者先让学生在3分钟内快速地将这9个单词记忆，记忆它们的拼写、意思和位置。然后将学生分成几个小组进行比赛。每组的单词顺序都会有所变化。

由此一来，学生们在玩的过程中，不断地重复记忆这9个单词，而其中4个单词较为简单，学生对其他5个单词的记忆就会更多一些。如果在游戏过程中，说错了某个绿色方格覆盖的单词，学生就会产生紧张情绪，而这种轻微的紧张能够使学生更快更好地记忆单词。

2.多媒体在英语口语学习中的运用

英语教学中，很难突破的就是学生的口语。有些学生在考试中能拿到很好的成绩，写作文也能写得非常好，但是一旦让他讲出来，就为难了。很多学生都有这样的困扰，明明学得很好，但就是说不出来，只是学会了哑巴英语。导致这种情况的原因有很多，比如没有良好的语言环境，没有经常性的练习等等。我国本就不是说英语的国家，同时英语也不是我国的第二语言，只是为了与世界接轨，我们开始学习英语，这很大程度上限制了我们的语言环境。除了这些外在原因，学生本身也不愿意开口，他们害怕说错，害怕被人笑话，这些也导致了英语口语难突破的现状。

口语除了会说之外，还要注意语音、语调、语速等等。在传统的教学中，学生只能从教师的朗读、录音带中去感受这些。而多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画和网络为一体，使得口语学习更加生动形象。

例如，笔者曾让学生进行电影配音比赛。首先，将学生分成几组，然后选取学生们较为感兴趣的动画或电影的片段，这些片段除了要精彩能吸引学生兴趣之外，还要求对白相对比较简洁，较容易模仿。结合多方因素，根据学生的实际情况，笔者选取了泰坦尼克号中Jack和Rose在海水中的对白。

Rose： I love you，Jack.

Jack： Dont you do that， dont say your goodbyes.

Rose： Im so cold.

Jack： Listen，Rose.Youre gonna get out of here， youre gonna go on and make lots of babies， and youre gonna watch them grow.Youre gonna die an old...an old lady warm in her bed， but not here not this night.Not like this， do you understand me？

Rose： I cant feel my body.

Jack： Winning that ticket， Rose， was the best thing that ever happened to me...it brought me to you.And Im thankful for that， Rose.Im thankful.You must do me this honor， Rose.Promise me youll survive.That you wont give up， no matter what happens， no matter how hopeless.Promise me now， Rose， and never let go of that promise.

Rose： I promise.

Jack： Never let go.

Rose： Ill never let go.Ill never let go， Jack.

这个对白没有很多的新单词，学生模仿起来比较容易，也能提高学生对于英语口语的信心。笔者首先让学生把这个片段完整地看一遍，记住其中的情感、语调等，然后再将片段中的句子一句一句地重复，让学生感受到语句中蕴含的感情。接着将学生分组，让学生将这些对话与同伴相互练习。最后让学生看着消音的片段，模拟再现Jack和Rose在海水中的对白。

运用多媒体技术实现视频配音，不仅让学生从学习中感受到乐趣，提高了学生的兴趣，也让学生在欢乐中提升自己的口语，感受纯正的英语口音，重视语音语调的培养。

三、多媒体在英语教学中运用的注意事项

1.教师应该熟练掌握多媒体技术

随着社会经济地迅猛发展，科学技术也是日新月异，教师应该不断地学习，熟练地掌握多媒体技术的操作。此外，教师应该认真备好课，尤其是运用到多媒体的课程，应该检查每个环节，熟悉每个步骤，才能在实际操作中顺利进行，而不耽误课堂时间。

2.多媒体技术应运用得当

多媒体技术的运用要合理，不能滥用。并不是所有的课都能用多媒体，教师应该辨别，哪些课程可以，哪些课程则不可以。同时，在运用多媒体的时候，要切实地围绕教学目标、教学重难点进行，所有的多媒体运用都应符合教学目标，不能为了活动而活动。

总的来说，多媒体技术的运用在英语教学中起到了很大的作用，它不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能帮助学生解决一些学习障碍。只要我们合理、适时地使用多媒体，便能更好地优化英语教学模式，发挥其优势，激发和调动学生学习英语的兴趣，发挥教师主导与学生主体最佳结合的作用，提高英语课堂教学效果。

参考文献：

[1]孙奇威.多媒体技术在教学中运用的必要性[J].辽宁教育行政学院学报， 2005（04）.

[2]吴立萍.浅谈多媒体在英语教学中的运用[J].商情（教育经济研究）， 2008（04） .

[3]阳毅.浅谈多媒体课件在英语教学中的运用[DB/OL]. http：//teacher.eol.cn.2005-10-25.

责任编辑陈春阳