素质教育视角下构建小学体育高效课堂之我见

施继凯

摘要：小学体育教育是素质教育的重要组成部分。体育教育可以培养学生良好的运动习惯，提高其身体素质，为学生全方位成长奠定基础。在素质教育的理念指导下，如何构建更加高效的小学体育课堂成为备受关注的课题。本文根据自己的教学实践，为提高小学体育教学效果提出了四点建议。

关键词：小学体育；高效；课堂；素质教育

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0255-02

体育教育，和智育、德育、美育等一样，都是素质教育的重要组成部分。小学阶段，更是培养体育兴趣、增强体魄的启蒙阶段。小学体育课堂，对于提高体育技能、培养协调能力和合作意识，锻炼吃苦耐劳的坚强意志起着不可替代的作用。因此，如何在素质教育的视角下，构建小学体育高效课堂，提高学生的积极性和学习兴趣成为一个亟待解决的课题。本文根据笔者的教学实践，认为教师应该从以下四个方面入手，为构建小学体育高效课堂贡献力量。

一、转变教学观念，树立素质教育的理念，认可小学体育课堂的重要性和价值

在传统的应试教育思维引导下，教师紧跟高考这根指挥棒的导向，认为“智育第一”、“分数第一”、“成绩第一”。因此对于小学体育课重视程度不够，常常因为补习语数外等课程挤占体育课的学时，随意挪动、取消体育课，专业教师匮乏，体育场地不足，配套设施陈旧等。思想观念上对小学体育课的轻视，造成学生的学习兴趣不高、教师专业性不强、教学方式枯燥乏味、教学效果差强人意。所以，提倡素质教育，构建小学体育高效课堂，首先要转变思想观念，认识到体育课堂是增强学生的运动技能、提高其身体协调能力和团队合作精神，为社会主义建设培养更加卓越的接班人的重要基础课程。相关政府部门和学校、教师应该认识到学生的身体素质是智力发展、德育培养、美育塑造的物质载体，没有良好的运动习惯和健康的体魄，学习专业知识、为社会主义建设事业做贡献就成了空谈。所以，全社会都要转变“唯分数是从”的错误观念，高举素质教育的旗帜，为培养德智体美劳全面发展的现代化人才做出思想转变和行动改进。

二、加大小学体育的资金投入，为小学体育课堂提供更专业、更先进的教学场地和运动设备

在素质教育的思想指导下，构建高效的小学体育课堂除了要转变思想观念，还要从硬件设施上加大对小学体育的资金投入，为提高学生的学习兴趣和教学效果提供物质支撑。体育场地的空间局限、体育器材的陈旧落后，都会影响学生紧跟教师思路、提高运动水平，所以相关体育管理部门和学校应该加大对体育场地、设施的财政投入，适时更新和维修场馆、设备，用优质、专业的硬件设施为学生营造良好的体育学习氛围。地方政府和教育行政部门要解决体育经费捉襟见肘的困难，不断满足小学生对于体育课渐增的兴趣和提高身体素质的需求。

三、培养更加优秀、专业的小学体育教师，为小学体育课堂塑造身体素质和思想道德全面发展的组织者、引导者

首先，素质教育不仅要求体育教学的相关工作人员转变教育理念，加大资金投入和硬件设施改造升级，更要培养专业的体育教师，加强对小学生的引导和培养。这就要求学校引进高素质的体育教育人才，注重专业技能培训，经常组织不同年级、不同学校的小学体育教师进行授课心得交流和经验交换，组织集体备课。根据小学生的心理特点和身体发育阶段不断改进教学方式、创新教育方法。把小学体育教师打造成科研型、学者型、创新型的体育人才。“师者，所以传道受业解惑也”。教师应当以身作则，为人师表，在专业技能上不断突破和提高自己，才能更好地传授知识和技能，这是教师的天职。要教给学生一碗水，就要自己拥有一桶水。只有博学通才，广闻博知，才能更好地示范标准动作、讲解标准姿势，提高学生的体育运动技能，养成良好的运动习惯，也才能让学生对老师心生敬意，拉近师生心理距离，提高课堂默契程度和教学效果。

其次，体育教师不仅要具备强健的体魄和优秀的授课能力，还要具备高尚的思想品德和无所畏惧的奋进精神。教师应该给学生提供更多的精神食粮，为学生树立榜样，传递正能量。“授之以鱼，不如授之以渔”。不停“输血”，不如教会学生自己“造血”。体育教师不仅要专业知识和体育技能过硬，还要具备高尚的思想品德和追求卓越的顽强意志，因为体育课的教学目标要培养学生的良好品质和坚强意志。比如，在分组活动中，提高学生的纪律意识和团队合作意识，互帮互助，精诚团结。在难度增加的体育项目中，培养迎难而上、不畏艰险的吃苦耐劳精神。在比赛失利、折戟沉沙时，学会吸取教训，不屈不挠，养精蓄锐，厚积薄发。这些顽强品质的养成不是一朝一夕的事情，需要教师在体育课堂中为学生做出示范和榜样，以身作则，为人表率。这就需要教师不仅在专业知识、运动技能上为学生树立榜样，还要树立正确的教育观念，帮助学生端正学习心态，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养自信心和自立自强的品格。

四、教学方法上，加强师生互动和交流、参与，构建轻松自在、妙趣横生的课堂氛围，同时多鼓励和表扬学生，发现学生的闪光点

首先，加强课堂上的师生互动和交流，活跃课堂氛围。在提倡素质教育的时代背景下，要构建小学体育高效课堂，需要教师不断创新教育方式，活跃课堂氛围。小学生具有强烈的好奇心，善于模仿，接受新鲜事物的能力强，同时注意力容易分散，耐力和持久力有待增强，厌烦重复单一的动作，这就需要教师根据小学生的身心特点和认知规律改进教学方式，调整教学计划，在和谐、欢乐的氛围中进行体育知识的传授和意志品质的培养。教师可以采用课堂游戏、情景教学、分组竞赛等方式激发学生兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。“玩中学”、“乐中学”，尽量使课堂活动丰富化、多样化、灵活化，更利于小学生在欢声笑语中实现运动能力的提升和教学目标的达成。不断结合新兴技术手段进行传统课堂知识的传授，改变单调乏味、节奏冗长的授课方式，丰富教学内容，完善教学方法。

恰当的课堂游戏设置，可以很好地集中学生注意力，活跃课堂氛围。比如，“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏可以很好地调节课堂气氛，让枯燥乏味的练习变得趣味盎然，还可以提高学生的柔韧性、持久力、奔跑与跳跃能力。教师也要积极引导、纠正学生不规范的动作，在示范、讲解中养成学生的好习惯。自由活动环节，把时间交给学生，任由小学生天马行空地设计、创造、分享新的动作和游戏，增进同学友谊和协作能力。同时，在师生互动中增强学生的自信心和主动探索精神，拉近师生的心理距离，减少隔阂和障碍，多一份相互欣赏与信赖。endprint

其次，教师还要一视同仁，不能歧视学困生，及时鼓励和表扬学生，增强学生的信心和动力。素质教育的理念告诉我们，学生的发展应该是德智体美劳全面发展的，高分低能的学生已经不能在激烈的社会竞争中立足。所以教师不能只注重学生的分数提高和智力培养，更要注重学生的人格塑造和品质培养。培养学生的动手、动脑能力，团结合作能力。在游戏、竞赛中相互帮助、有难同当，才能为日后的工作、生活培养良好的思想品德和人格素养。人，生来自由而平等。每个学生都是独立的个体，都有自己的自尊心和个性气质。对于成绩暂时落后的学生，教师不能歧视、嘲讽，要给予更多的关爱和鼓励。可以通过家长会、家访、班干部座谈会等和学困生的家长、舍友、前后桌、楼管等多交流，发现学生学习兴趣不高、成绩不理想的原因，并采取措施多鼓励和表扬学生。比如，让学生轮流担任体育委员，提高其自信心和集体归属感。在小游戏、课堂互动环节多发现学生的与众不同之处，给予及时的公开表扬。

教师要鼓励学生多参加课外活动，如校级、市级的运动会，拓展视野、勇攀高峰，增强学生的荣誉感和自豪感，锻炼他们的抗压能力。在小组比赛中，还可以增进学生的友谊，提高班集体的向心力和凝聚力。但是，教师要避免走入一个误区：把体育教学和竞技体育混为一谈。体育教学是通过教师的示范、讲解，提高学生的运动水平，掌握体育知识和运动技能，提高学生的身体素质，培养学生顽强的意志品质。而竞技体育是以大量的训练提高运动能力，在比赛中拿名次、争荣誉。两者的培养目标和训练方法都有差异，过于功利的片面性认识，会导致体育教学急功近利，不利于小学体育课堂的健康发展。

总之，小学体育教师需要转变教育观念，在素质教育观念的指引中，为提高学生兴趣、构建高效课堂不断完善教学方法、改革教学内容。首先，认识到小学体育教育对于学生增强体魄和全面发展的重要意义。其次，政府部门和教育行政部门要增加对体育教学的财政支持，为小学生的体育教学提供更加专业的运动场地和运动器械，提供硬件支撑。再次，学校要努力选拔和培养更加优秀、专业的体育教师，教师自身也要不断提高自己的体育专业知识和思想道德水平，做好学生的引导者和领头羊。最后，在教学方法上，教师要运用游戏、情景教学、分组竞赛等方式加强师生互动和交流，活跃课堂气氛，点燃学生的学习激情；一视同仁地关心和爱护学生，不歧视学困生，了解学生的实际困难，及时提供帮助和关怀，多鼓励和表扬学生，发现他们的闪光点。小学体育教师也要严于律己、以身作则，在体育技能和思想道德各方面为学生做出表率，创新教学方法，构建更加高效的小学体育课堂。

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