高等医学院校学生班主任工作探索与实践

黄凌++刘照红++陈巧莉

摘要：分析了在医学院校中实施学生班主任项目的目的和意义，对学生班主任项目进行了探索和实践，包括：学生班主任的招募和培训，学生班主任的迎新工作，学生班主任的职能等，并对实施学生班主任项目的主要成效和经验进行了总结。

关键词：学生班主任；医学院校；探索与实践

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0113-02

当前医学教育改革要求构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式，开发学生潜能，培养其主体精神、创造精神，以全面提高学生基本素质。辅导员工作在实现这一目标的过程中具有不可替代的作用。新生班主任项目正是辅导员与时俱进、不断改进工作方法而搭建的新型思想政治教育平台。在高校学生管理工作中，班主任工作是学生工作的基本环节，根据学生思想政治工作的实际，从高年级学生中招聘品学兼优、工作认真负责的学生或者学生干部担任班主任，协助辅导员做好新生班级工作，让学生直接参与到思想政治工作中来。重庆医科大学开展了多年的学生班主任工作，实践表明具有较好的效果。

一、实施学生班主任项目的目的与意义

刚入学的新生对学校的第一印象将影响整个大学的心态。他们从小被“捧”着长大，背井离乡来到大学校园渴望得到更多关注，他们对陌生的大学生活有各种想象和期待，迫切想参加各种校园社会活动；他们对医学专业的学习充满新奇的探知，迫切想获取这个领域的信息。阳光热情、社会活动经验丰富且有一定专业认知的学生班主任满足了新生的需求，带给新生积极的影响，成为老师和新生之间的桥梁，并配合辅导员发挥了四大职能：生活帮扶、规则教育、成长引领、心灵呵护。对担任班主任的同学来说，班主任经历是一次又一次从生理到心理的蜕变，从一个孩子蜕变为一个懂得仁爱、乐于奉献、感恩社会的人，是一个开发学生各种潜能的平台，能培养其主体精神、创造精神，能丰富医学生的人文情怀，以全面提高医学生的各种基本素质。对辅导员来说，学生班主任是助手，是教育方法的创新，是提高学生思想政治素质、医德素质、专业素质、文化素质、心理素质、创新素质等的途经，是医者仁心价值观的传递。

医学院校学生班主任项目的实施，充分发挥了高年级品学兼优学生的模范带头作用，提高了他们的自我教育和管理能力，同时也为细化新生管理，帮助新生尽早适应大学生活提供保证，实现了医学教育的多赢。

二、学生班主任项目实施方法与过程

（一）学生班主任的招募和培训

每学年的下学期在高年级学生中以自荐的方式进行招募、培训班主任队伍。高年级学生要求要有学生干部经历，有一定的生活和学习经验，有一定的带团队的经验和能力，能从思想、生活和感情上起到引领作用，帮助新生调整心态，正确地渡过适应期。学生班主任毕竟是学生，存在自身思维的局限性，缺乏相关知识。要让学生班主任真正地发挥作用，还需通过完整系统的培训，让其突破自身的局限性，最大限度地发挥潜质，更好地利用各种方式方法与新生、与辅导员进行有效地沟通与交流，从而达到预期的目的和效果。

第一，医学生的知识结构相对单一，学习时间长，学习压力大，医学院校的人文氛围相对综合院校没有那么浓郁。由此对学生班主任提出更高的要求。学生班主任需要在本身的实践经验的基础上，充实教育学、心理学、管理学相关知识，尤其在心理辅导、危机干预、人际沟通等方面需要进行系统的培训与指导。第二，学生班主任对于学生来说只是一种社会实践，对新生的教育管理和教育目标的实施主体还是辅导员。辅导员需要对学生班主任进行有效的管理和引导，既有宏观导向，又有细节指导，及时总结学生班主任在工作上的得失，帮助学生班主任工作水平的提高。学生班主任也需要把对学生思想状况的信息及时地反馈给辅导员老师，尤其是重点人群，如经济困难学生和心理亚健康学生，不致于使学生管理陷于被动局面。

培训的方式可以切合时代特点和学生实际，寓教于乐。如对这支队伍开展为期四十九天的改变计划，包括讲座培训、晨读晚跑、素质拓展训练、五十公里的来回拉练、交流会和座谈会、推荐书目等。

（二）学生班主任的迎新工作

在暑期学生班主任就开始迎新工作，就通过QQ群、微信、微博、人人网等现代沟通工具与新生交流沟通。制作包含衣食住行学习活动等各种“八卦”消息的《迎新手册》，迎新报到流程由新同学自己完成，家长们参加别开生面的大学新生家长会，与学院领导、辅导员交流大学生教育理念，共同给新生“断奶”，开启主动人生。

（三）学生班主任的四大职能

学生班主任密切配合辅导员发挥了四大职能：生活帮扶、规则教育、成长引领、心灵呵护。这批阳光热情的班主任队伍给了入学新生积极的影响，成为老师和新生之间的桥梁。

1.生活帮扶。新生入学后面对陌生的生活环境、生活习惯、民族习惯、经济困难等，有很多不适应和迷茫。学生班主任从新生军训开始，每天走入寝室与新生面对面交流，帮助和引导新生解决生活困难。在了解大家的生活基本情况后，带领大家进行经济困难认定，分配经济困难补助。

2.规则教育。参与新生班级建设，指导学习学校各种规章制度。懂得规则才能获得更大的自由。组织学生班主任通过班会、班级交流等活动积极组织学生学习《学生手册》中行为准则、违纪处分细则、学籍管理办法、考研程序等一系列规章制度；建立各种班级制度，形成良好学风班风，严抓上课出勤率，每周对不同班级不同课程的上课情况进行抽查，督促学生进入课堂学习；每晚严格进行学生查勤点名；在班级倡导为团队付出的氛围。开学初，学生班主任配合辅导员召开新生家长座谈会，一起阐释学校的建设理念和管理体制，与家长们联手共同关注学生的成长，积极建立起家长联系制度。大学的学习是宽泛的，要让学生们不仅会学习，还要学会感恩，注重自身的素质培养。

3.成长引领。新生军训后，学生班主任对新生班级开展素质拓展项目，在游戏中倡导爱、付出、合作、感恩、责任、担当，教育新生付出的最大收获不是眼前的虚名浮利，而是学会如何凝炼品性、凝聚人心、带领团队，为未来韬光养晦，真正成为一名服务人民的白衣天使。开展大学生活讲座，介绍大学专业学习和第二课堂成长锻炼平台，依据知识、能力、素质协同发展的原则，对新生参加第二课堂活动总体上积极倡导，个体上有效引导。协助辅导员组建新生班干部队伍，开展新生篮球赛、足球赛、排球赛、演讲比赛和辩论赛等丰富多彩的第二课堂活动。看似与医学无关的锻炼，却意在培养学生的做人做事，铸造医者仁心的品质。endprint

协助辅导员帮助新生必须做好职业规划。职业规划不是找个好工作，而是明确自己的职业目标和人生目标，明确自己的生活方式和生活态度。在辅导员指导下制作“星空访谈”，先后采访了重庆医科大学在国内外的优秀校友二十余位，探索和传递大医精诚、医者仁心的精神内涵，在全体新生中播出，教育新生成为高尚的医者。

4.心灵呵护。学生班主任配合辅导员在每个新生班级中成立了心灵成长小组，填写自我心情温度计，引导学生通过自知自助获得自我成长，实现了心理关怀网络、心情状况和心理教育活动的三个全覆盖，并以心灵成长小组为单位开展各种医者仁心的主题教育活动。

三、主要成效及经验

（一）形成了良好的班风班貌

从2010年开始已经开展了4届班级风采大赛，是各个班级班风班貌的集中展示。全班同学总动员，齐心协力展示班徽、班歌、班级风采和特色，共同走过的点点滴滴呈现在大家面前时，让许多同学潸然泪下。如2012级班风赛的主题——“中国梦·我们约会吧”，更与时下“中国梦”话题相结合，意在号召同学们和梦想、同窗情谊约会，向同学们宣扬“中国梦”的含义，增强同学们“圆梦”的信念，使班级凝聚力更强。学生形成对班级、对老师、对校区、对学校的眷恋之情。

（二）培养了一批医者仁心的医学生

学生班主任项目实施7年来，培养了一大批对医者仁心有深刻理解的学生。班主任经历是一次又一次从生理到心理的蜕变，从一个孩子蜕变为一个懂得仁爱、乐于奉献、感恩社会的人。班主任团队中有以良好的综合素质被北京协和、复旦、中山等著名医学院校研究生院录取，有获得过第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛特等奖，有获得过第二届全国大学生创新论坛暨实验设计大赛二等奖、三等奖。有家长用钟鼎文写成书法作品来感谢：“杏林春暖，德润花开”。

四、结束语

对学生班主任项目进行了探索和实践，并对重庆医科大学多年来实施学生班主任项目的主要成效和经验进行了总结，实践表明，具有较好的效果，实现了医学教育的多赢。以后将致力于进一步细化学生班主任项目，形成可推广的工作模式。

参考文献：

[1]余桦.高校学生助理辅导员制度初探[J].教育与教学研究，2010，（5）.

[2]任海华.论助理班主任参与学生管理工作的实践与思考[J].新疆石油教育学院学报，2009，（5）.

[3]莫洪君.对高校推行新生助理班主任制度的探索[J].科技创新导刊报，2010，（31）.

[4]谭磊.高校新生助理班主任管理模式探索[J].当代教育理论与实践，2009，（2）.

[5]朱宁，郭志宏，赵洪亮.关于高校新生学生班主任角色定位的思考[J].科教文汇，2008，（3）.

[6]周三中.关于高校学生班主任工作的几点思考[J].科技信息：学术版，2006，（10）.

[7]刘娜.高校任用助理班主任的方法探索[J].广东科技，2010，（5）.

[8]吴娟频，李婧.高校学生班主任助理培养与管理机制初探[J].知识经济，2012，（6）.

[9]丁丹丹.关于高年级学生担任低年级学生班主任的探讨[J].科教文汇（下旬刊），2013，（4）.

[10]王海花，张晓峰.高职高专班主任工作的若干思考[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2009，（01）.

[11]沈慧.卫生事业管理专业应用型人才培养模式研究[D].安徽医科大学，2010.endprint