浅谈成果导向教学模式在实践类课程教学中的改革与应用

刘鹏

摘要：成果导向教学模式作为一个以学生为中心，成果为导向的教育教学模式，其侧重点在于学生的学习成果，强调学生的实际动手能力。因此，可以说成果导向教学模式的应用不仅直接完成了现今教学的实际要求，也满足了社会对学生个人能力的需要。所以，如何将成果导向教学更好的渗透与应用与实践类课程教学之中则显得尤为重要。本文笔者即结合个人多年从事教育教学工作的实践工作经验，将成果导向教学模式融入到实践类课程教学中，对实践类课程教学的改革进行粗浅的探讨，也以此希望为进一步做好成果导向这一新教学模式做出有益的铺垫。

关键词：成果导向教学 实践类课程 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）01（c）-0000-00

众所周知，实践类课程的教学成果与学生毕业后的工作实践情况息息相关，也正因如此，将成果导向教学模式渗透到实践类课程教学中，对现今的高等素质教育而言有着十分重要的意义。尤其是在成果导向教学的整个过程中，不仅能够满足实际的教学需求，也能够提高对学生应用能力的培养，有利于引导与保护学生的个性发展。所以，如何做好成果导向教学在实践类课程教学中的改革与应用则早已成为现今高等素质教育的重要课题。以下笔者即结合个人多年的实践教学经验，对成果导向教学模式在实践类课程教学中的改革方案进行粗浅的探讨，以供参考。

1对成果导向教学模式的概述

成果导向教学模式是一种以学生为教学中心，以人人都能够学会为教学前提，用成果为导向进行设计的全新教学模式。可以说其在整个教学过程之中，不仅直接完成了现今对教学知识传授的直接需求，也满足了社会公众对未来的需求，进一步培养了学生的个人综合能力。所以，成果导向教学在很大程度上直接保护了学生的个性发展，又达到了因材施教的根本目的。尤其是在教师的启发与指导下，通过成果导向教学模式能够为学生搭建起通往成果的发现平台，让学生产生强烈的求知欲望，从而激发学生自主学习的积极性。也正因如此，成果导向教学模式也俨然成为激发学生学习兴趣，提高实际教学活动效率的关键教学手段。而如何将成果导向教学模式更好的渗透并融入到实践类课程教学中则成为现今教育教学改革的关键。

2成果导向教学模式在实践类课程教学中的改革方案

为了进一步做好成果导向教学模式的开展，将成果导向教学模式更好的渗透到实践类课程教学之中，我们应该对实践类课程教学进行改革，以成果为导向，以项目为主体，以任务为驱动，从而让实践成果导向教学模式得到更好的发展。具体的改革方案如下：

第一，从实践成果导向教学模式的教学内容安排入手。在教学改革中应该先从实际教学内容的安排上入手，对实践类课程教学进行改革。因为，在以成果为导向的教学模式的指导下，教师所充当的角色应该是指引着与引导者，所以，在教师的启发与诱导下，学生主要是自主进行学习内容的安排，而要想安排好学习内容，则势必要树立一个明确的学生目标，并对所要达到的学习成果及其社会价值有所认知，而通过这个过程，学生就会产生强烈的求知欲望，从而更好的掌握学习知识。

因此，以实践成果为导向的教学模式，其教学改革的第一步则是制定相应的成果目标，使其所制定的成果能够积紧密的围绕其工作实践，进而熟练的掌握实际工作中的应用能力。

而在完成课程成果目标的制定以后，则要对其课程教学内容进行全新的设计，这对于开展实践成果导向教学而言尤为重要，不仅仅因为对教学内容的调整是教师与学生在整个学习过程中最为直接的交流，更是因为其也是完成拟定成果目标的重要途径。我们以财务管理软件的实践课程改革为例：

基于实践成果导向教学模式的指导，针对财务管理软件的实践课程，我们则应该以熟练掌握财务管理软件的应用能力为成果，对其成果导向进行课程设计。在具体实施中，学生应该以企业的实际业务流程为整个课程学习的导线牵引，针对一个特定的系统业务，由学生自发组织团体模拟企业在实际生产、经营、管理过程中的不同部门、不同岗位所行使的职能，并且独立完成各项业务工作的处理，其目的在于能够让所有的学生都能够熟练的掌握该系统的各项功能，在了解不同类型的业务处理流程的同时，也对财务管理软件系统平台的操作更加的娴熟，并在熟悉企业各项业务知识的基础上，通过构建主义的过程体验式教学，让学生们在充分体会到财务管理软件在企业经营管理中所发挥的重要作用的同时，不断培养学生自身的经济业务的处理能力与职业技能。

第二，从实践成果导向教学方法的选择入手。在实践成果导向教学模式中，我们通常采用体验式教学法与任务驱动教学法，两种模式。因为，这两种模式能够很好的将学生置于教学的主体地位，并能够实现以成果为导向的教学设计。

基于构建主义的过程体验式教学，其主要是以成果導向为主，利用实践课中实际业务流程，模拟特定的业务系统，让学生能够在模拟环境中体验不同的业务工作流程，完成不同的业务工作处理。并且利用在实践过程中的各种感知，提高其自身对相关业务知识的掌握与应用。

任务驱动教学法，其主要是以任务为核心，让学生用已经掌握的知识去完成一个任务，通过完成任务来展示自己的知识运用能力。创建基于任务的课程考核评价，强化过程化考核，以任务为核心，把它作为分析的基本单位，考核项目的选择从任务出发，以任务为基础，评定被试者完成任务的表现。

3结束语

综上所述，通过本文笔者对成果导向教学模式的探讨，使我们更加清楚的认识到，成果导向教学作为一个全新的教育教学模式，其对提高教育教学活动，激发学生的学习兴趣有着十分重要的影响。尤其是其以成果为导向进行教学设计的同时，也势必会将学生放在教育教学工作的主体位置之上。所以，该种教育教学模式的应用与开展，更有利于激发学生的主观自主学习能力，提高教学活动的效率。因此，做好成果导向教学模式的开展与研究则具有十分重要的现实意义，值得广大教育工作者加强研究与探讨。

参考文献

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[2]胡伟，张玉金.成果导向型教学模式的开发、应用与推广[J]. 秘书之友. 2008（11）

[3]陈冰梅.基于行动导向的教学设计研究[D]. 广西师范大学 2010