如何提高农村初中学生学习数学的能力

李方明

【摘要】数学是中学的一门基础课，它承担着提升学生文化素养和训练学生思维方式等方面的功能。初中农村学生的数学成绩差距很大，学习数学有困难的学生很多。作为一名农村学校的数学教师，要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观，加强学生素质的培养，培养他们爱学数学的态度、喜欢数学的情绪、会学数学的技巧、自学数学的能力。

【关键词】兴趣 合作学习 学习方法 独立思考

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0199-02

大多数的农村学生学习目的不明确，基础差、知识面不广、反应能力较低等特点农村经济条件相对较弱，学生校外生活单一，多数学生见识少，缺乏进取心、责任心，自由散漫。针对这些问题，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。

一、创新形式，趣味教学。

在数学教学中，充分利用信息技术，情境化、网络化、个性化及协作化的教学方式是数学教学的发展趋势。作为农村的学生，大部分家里没有电脑，父母在外打工，信息相对比较闭塞。信息技术环境下的数学教学能提供大量的图片、动画、课件、故事、游戏等直观形象的形式，将抽象的教学变得更能理解，强化记忆。并且能提高学生学习数学的兴趣，还能扩大学生的视野。例如：对于“完全平方公式”的教学，教师可以用课件制作了一个动画，用图形面积去解释完全平方公式，在形象直观的图形演示及色彩的刺激下，学生形成非常深刻的印象，从而达到很好的教学效果。再如：学生在初学平面几何时，受思维方式、思维能力的限制，学习有一定的困难。教师可以充分利用网络引入丰富多彩的图片，利用课件形象直观的体现内容效果就大不一样了。像七年级《截一个几何体》这节的教学就比较抽象。利用课件，通过直观的图形运动，把一个平面截一个几何体的过程演示得淋漓尽致，既加深了理解，又初步培养了学生用运动的观点来处理数学问题的能力。大大提高了学生学习数学的兴趣。

二、培养学生合作学习的能力。

通过合作方式进行数学学习活动是当前国际教育的发展方向。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。比如，对一些复杂的应用题的研究学习中，学生可以通过小组合作、相互交流，逐步解决现实问题。合作中的数学学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与评价，会极大地促进个人的合作能力和团队精神的形成。

美国学者格拉塞等人首倡的“四人异质小组”的教学模式，主要指：分工合作，相互帮助，配合利用小组本位的评比讨论与组间竞赛，提高学习成效，达到取长补短。笔者曾对学生合作学习中的分组方法进行尝试，合作小组的划分主要依据期末考试的数学成绩，结合学生的学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式，分成若干平行的小组（小组的多少取决于班级人数的多少，一般四人为一个小组），可以是一排四人，也可以是前面两人转身与后面两人合作。然后选取每个小组中成绩优秀、有责任心的同学为组长。 分好小组后，上课时要安排学生坐合适的座位，以便于学生之间进行相互讨论，合作学习。

三、培养学生学习数学的方法。

1.教会学生预习的方法。

预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“作记号”，如：函数这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。

2.教会学生听课。

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

3.培养学生独立思考的能力。

数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生自己动手操作，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。其次，在教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。

总之，要提高农村学生学习数学的能力不是一朝一夕的事，还有许多工作需要我们去努力深化，许多问题需要教师去设法解决，许多经验需要去认真总结，许多想法需要去变成现实。我们将一如既往地潜心研究“教书育人”这门艺术，让学生健康地成长。