浅谈新课改下的数学高效教学

马莉凯　栗少星

摘要：在数学教学中，教师要改变传统的教学方法，对课堂教学模式进行创新，激发学生自主学习的积极性，培养他们的探究意识，让学生在主动探究过程中获得知识。教师可通过精心设置导入环节，激发学生的学习兴趣；让学生进行主动探究，提高他们学习能力；创设生活化的教学情境，激发学生的学生欲望；对学生的学习方法进行指导，提高学习效率，从而使学生学得轻松开心，切实实现高效课堂。

关键词：高效 课堂 数学教学 兴趣 教学情境

随着新课改的进行，数学教师在教学过程中要注重发展学生的学习和探究能力，让他们在积极主动的学习过程中深刻理解数学概念和定义，掌握科学有效的方法，提高数学学习效率。教师在教学中要创设丰富多彩的教学环节，激发学生的活跃思维，使他们的数学思维获得发展，创新能力获得提高。教师在对课堂教学进行创新的过程中，要从学生的认知结构和兴趣入手，激发他们对学习的兴趣，让他们积极地参与到数学教学中，提高课堂教学效率，使教学任务顺利完成。

一、精心设置导入环节，激发学生的学习兴趣

在数学教学中，课堂导入环节对教学具有重要的作用。导入环节设计得好，能够让学生从上课一开始就对学习内容产生兴趣，积极地进行知识探究，使课堂教学在他们和教师的积极互动中进行。

因此，在教学中，教师要深入挖掘教材内容，用学生感兴趣的方式进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。在创设导入环节时，教师既要注重导入环节的趣味性，使学生能够快速地进入到学习状态，又要注重导入环节和教材内容的紧密结合，使课堂教学在学生的高效学习中顺利进行。导入环节的设计方法多种多样，教师可以利用和教材知识相关的数学故事进行导入；也可以用有趣的图片进行导入；还可以通过让学生当小老师的环节进行导入。教师在选择导入方法时，要从学生的实际出发，使课堂教学真正实现高效教学。

二、让学生进行主动探究，提高他们学习能力

在新课改的教学过程中，教师要改变传统教学中向学生进行知识灌输的教学方式，充分发挥学生的自主学习意识，引导他们积极主动地进行知识探究，加深他们对知识的理解和运用。在教学过程中，教师要给学生创设一个和谐的学习氛围，让他们在轻松的状态下进行学习，能够促使他们的思维更加活跃，在探究问题的过程中能够摆脱思维定势的影响，深入地分析和理解知识，使他们的学习能力不断提高。在和谐的课堂学习氛围中，教师和学生改变了传统教学中的关系和地位，学生成为了学习的主体。在教学中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们改变等待教师讲解的被动思想，从而积极主动地对数学知识进行探究。

在以学生为主体的课堂教学中，教师要对学生的学习大胆放手，鼓励和引导他们进行积极探究，大胆思考，通过结合已有的数学知识来体验新知识的形成过程，促进他们数学思维的发展。在学生进行知识探究时，由于他们的学习能力和思维能力有限，对于一些比较抽象的知识很难理解。这时，教师要起到对学生引导的作用，对他们的思路进行点拨，让学生能突破思维障碍，高效地进行学习。在自主学习过程中，学生在学习中获得的收获能够作为激发他们继续学习的催化剂，使他们产生更强的学习主动性，在教师引导下进行知识探究，使课堂教学在学生的积极参与下高效进行。

三、创设生活化的教学情境，激发学生的学生欲望

在数学教材中有很多抽象的知识，在让学生进行自主学习时，要理解这些抽象知识有一定的难度。在教学中，教师要从学生的兴趣出发，结合生活进行教学情境的创设。在生活化的情境教学中，学生摆脱了对新知识的畏惧感，充满兴趣地进行知识探究，能够有效提高学生的学习效率，促进他们数学思维的发展。

在创设生活化的教学情境时，教师要从学生身边挖掘素材，使学生通过解决生活中的问题，意识到数学知识对生活的作用，拉近数学学科和他们之间的距离，激发学生对数学知识的探究欲望。在创设生活化的教学情境时，数学教师可以运用多媒体来创设情境，运用多媒体直观、生动的特点来让学生感受到知识的形成过程，让他们在直观理解下促进数学思维的发展。在运用多媒体创设数学情境时，教师要从教材内容出发，使学生在情境中加深对知识的理解，促进课堂效率的不断提高。

四、对学生的学习方法进行指导，提高学习效率

在传统数学教学中，教师比较注重学生的数学考试成绩，把学生的学习和成绩建立直接的关系，并根据成绩来判断学生学习的好坏。在这种教学氛围中，学生对知识的掌握建立在死记硬背上，通过记忆和模仿来解决数学题目，不能有效提高学生对知识的运用能力。

在新课改的过程中，教师要注重培养学生的学习能力，要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。因此，进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学。让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展。布鲁纳提出：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”

所以，数学教学中的学法指导十分重要的一项任务就是如何引导学生通过知识的联系，怎样归纳、怎样系统地整理，使学生所获得的知识在头脑中形成完整的认知结构。同时，教师要引导学生把理解和掌握获取的数学知识的方法运用到实际中去。例如，现在最流行的尝试学习方法及操作法、迁移类推学习法等，让学生学会分析、比较、综合、逆向、假设解题方法，使他们的数学学习能力在科学方法的指导下不断提高。在教学过程中，教师为了提高学生的数学思维能力，还要引导他们构建数学模型思想，让他们在学习过程中养成善于思考和分析的良好习惯。在学习过程中，通过对新旧知识的联系和总结，把数学知识和数学题目进行归类，提高他们解决数学问题的能力。

总之，在数学教学中，教师要改变传统的教学方法，对课堂教学模式进行创新，激发学生的自主学习积极性，培养他们的探究意识，让学生在主动探究过程中获得知识。在激发学生的自主学习意识时，教师要从学生的实际出发，创设丰富的教学情境，让他们在探究中获得提高和发展。在让学生进行积极的知识探究时，教师要对他们的学习进行指导，让学生掌握有效的学习方法，在探究过程中提高学习效率，更好地理解和掌握教材中的重难点，实现高效的数学课堂教学。

（责编 金 东）