信息化教育技术在中学政治教学中的应用探究

李强

摘要：随着社会的不断发展，社会对于人才的需求不仅仅停留在专业技能的概念上，而且提高了对于人才的思想道德和文化素质的要求。随着素质教育的不断改革和深入，中学思想政治课程一直以来都肩负着加强学生思想教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观的重任。信息时代的到来带来了先进的科学技术，很好地辅助了课堂教学，提高了教学效率。本文围绕信息化教育应用于中学政治教学中的利弊展开论述，并提出了将信息化教育技术应用于中学政治教学中的有效策略。

关键词：信息化教育技术 中学政治教学 应用探究

在轰轰烈烈的教育改革过程中，中学思想政治课的教学模式也遭遇到了不小的挑战，教师通过不断完善教学模式来提高课堂的教学质量以及学生的学习成果。随着科学技术的不断创新与发展，多媒体、网络、计算机等技术已经普遍应用于我国的中学教育过程中，多媒体等信息技术所包含的音乐、图片、录像等功能能够有效活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，将抽象的知识变得生动而具体，帮助学生理解和记忆。

一、信息化教育技术应用于中学政治教学的作用

（一）扩大信息量

不同于传统的教育手段，先进的信息化教育能够有效地、大量地储存信息，并且能够将原本枯燥、复杂的知识点以生动、清晰的形象展现在学生的面前，便于学生的理解和记忆。因此，将信息化教育技术应用于中学政治教学当中，能够扩大信息量，在有限的课堂时间内向学生传授更多的知识，拓宽学生的视野以及接收信息的渠道，从而提高了课堂教学质量。同时，信息化的教育技术能够对复杂的知识内容进行归纳和总结，帮助课堂知识朝着系统化的趋势发展。

（二）突出教学重点

教师可以通过信息化的教育技术进行课件的制作，通过音乐、图片、视频等内容还原教学场景、创设教学情境，以活跃课堂气氛，增加学生的情感体验，激发学生学习的积极性。传统的教学课堂以教师的讲授为主，主要依靠教材和普通教具，无法再现教学内容。而信息化的教育技术能够帮助教师把抽象的知识变得具体，增添学习的趣味性，突出教学的疑难重点，解决学生在学习过程中遇到的问题。

二、信息化教育技术应用于中学政治教学的弊端

（一）教师板书的质量下降

随着教学信息化程度的提高，部分教师已经将计算机和网络替代了传统的粉笔和黑板对学生进行教学。虽然先进的科学技术能够在一定程度上辅助教学，但是传统的课堂教学仍然有着不可比拟的优势。教师通过制作课件虽然能够更加生动地展现教学内容，但是教学课件通常是提前制作完成的，没有板书的即时性和表现性。教师的板书可以跟随教学的进程保持同步，还能因为课堂的延伸而进行随意的增删，具有一定的灵活性。

（二）教学程度过于单一

中学政治教学中的信息化教育技术主要体现在课件的制作上，教师通过课件的制作来控制和把握整个课堂的走向以及程序，这充分说明，一旦课件制作完成，课堂上的教学程序也就得以固定，缺乏了一定的灵活性。教师利用课件进行教学，整个课堂就会变成以教师的讲授为主，而压缩了学生思考、交流的空间与时间，减少了教师与学生之间的有效沟通与互动，从而削弱了学生的课堂积极性，降低了教学质量。

（三）掩盖了教师的人格魅力

一直以来，教师在教学过程中都扮演着至关重要的角色。作为课堂的主导，教师可以通过树立良好的榜样来对学生进行言传身教，帮助学生明辨是否、判断正误，形成正确的人生观和价值观，对自身的思想和行为进行束缚与规范。然而，随着信息化教育技术在中学政治教学中的运用，现代化的教学技术逐渐成为了课堂的主导，教师和学生过分地依赖现代化的教学手段，而忽略了教师人格魅力的影响，阻碍了教师职能的正常发挥。

三、信息化教育技术在中学政治教学中的应用策略

（一）转变教学模式

信息化教育技术在中学政治教学中的应用主要表现为不断完善、创新教学手段，让学生通过多种多样的教学方法锻炼学习的灵活性，提升学生的学习能力。例如，传统的小组讨论模式，我们可以把它细化为小组竞赛或者小组辩论的方式，赋予传统的教学活动更多的趣味性，调动学生的学习积极性与参与性，让学生在不同的课堂活动当中增加知识储备、提高学习能力。因此，我们可以利用分组学习、小组合作的方式扩大学生的自主活动空间，教师应当在课堂上留有充分的时间与空间供学生进行自主学习，才能够有效促进学生之间的讨论，激发学生的自主思考能力。

（二）创建教学情境

创建教学情境是一种常见的教学手段，它不仅可以增强学生的情感体验、激发学生的兴趣，还能够将抽象的知识变得具体，以便于学生的记忆和理解。例如，在学习《换位思考与人为善》一文时，在保持教室卫生整洁这一方面，很多学生为了图一己之便，常常把纸屑等垃圾丢在座位旁边，丝毫没有考虑过是否给值日的同学带来不便或困扰。因此，教师可以让平时不讲究个人卫生的学生体会一下值日生的工作，让其他学生故意乱扔纸屑杂物，这样大家就能感受到，平时乱扔杂物会给值日的学生增添许多麻烦，如果人人都讲究个人卫生，自觉将垃圾投放入篓，要保持教室的干净和整洁其实非常容易。此外，教师还可以通过展示一系列我国街道垃圾乱扔、脏乱不堪的图片，增加学生的环保意识。古人云：“己所不欲，勿施于人。”在教学情境中换位思考，比传统的理论传授教学效果更为显著。

（三）充分利用网络资源

随着科技的发展，网络已经普遍运用于我们的生活、学习当中，教师可以充分把握这一特点。在学习《享受健康的网络交往》一文时，教师可以让学生思考什么是健康的网络交往，什么是非健康的网络交往。教师可以通过多媒体技术的视频播放功能，在课前给学生播放一些青少年因不健康的网络交往而上当受骗的新闻案例，帮助学生提高网络交往的安全意识，提高明辨是非、判断正误的能力，让学生了解到在网络交往过程中提高自我保护意识的重要性。

综上所述，信息化的教育技术有利有弊，在全新的教学发展形势要求下，教师必须合理地利用信息化的教育技术，发挥信息化教育技术自身的优势，提高课堂教学成果，帮助学生树立正确的价值观念。

参考文献：

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[2]鲍素贞.现代信息技术在中学信息化教育中的应用研究[J].教育教学论坛，2013（9）：244-245.

[3]杨松菊.构建高校思想政治理论课教学新模式——谈现代教育技术在思想政治理论课教学中的应用[J].当代教育理论与实践，2011（4）：96-99.

（责编 田彩霞）