小学数学教学与多媒体的有效整合

孟会丽

摘要：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学数学是学生们数学学习的奠基阶段，学生在这个阶段因为正处于学习的起步阶段，数学学习能力较低，在学习中难免遇到困难。多媒体技术可以通过多种途径向学生们呈现所学知识，把抽象的知识变为具体的知识，既降低了知识的难度，也更容易激发学生的兴趣，使他们在学习中始终保持兴奋、愉悦、乐学上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

关键词：多媒体技术 学习兴趣

随着课程改革的逐步深入，对于教师教学的要求也在不断提升。小学阶段是学生学习的奠基阶段，打好基础对于学生之后的发展非常必要。数学学科是小学学科的重要组成部分，但是因为其学习内容具有抽象性、逻辑性，所以对于小学阶段的学生来说其难度是比较大的，所以，教师要利用好其他辅助工具来方便学生的学习。

新颁布的数学课程标准也明确指出，在当前的数学教学中要重视对于现代信息技术的使用，利用好信息技术这一辅助工具，向学生们呈现丰富的教学资源，进而提升课堂教学效果。当前信息时代的来临在推动社会发展的同时也在给学校教学提供很大的帮助，特别是多媒体信息技术在课堂教学中的应用，有利于教学效率的提升，也方便了学生的理解与学习。下面，笔者就在小学数学教学中如何应用多媒体技术这一问题做一简单的探讨。

一、利用多媒体导入，激发学生学习数学的兴趣

著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”小学生好奇心比较强，他们的这种好奇心往往就是他们投入到学习中来的最大的动力，而这种好奇心是在每一节课最开始的阶段最容易被教师把握的。所以，在教学中我们教师要利用学生的这一心理特征，抓好课堂的导入环节，继而激发学生主动学习的积极性。

例如，教学“镜面对称”一课时，借助多媒体课件播放一段视频，“一只小狗路过镜子时，突然发现：‘咦，这里啥时跑来一只狗？于是朝着镜子猛扑，‘走开，走开，这是我的地盘！”视频随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，“在镜子里看到的是你自己。”学生们脱口而出。看完这段视频，教师问：“同学们，镜子中的狗狗和外面的狗狗一样吗？”学生们首先就被这一欢乐的场景吸引了，然后就议论纷纷，兴趣不自觉地就被激发了出来，这样它们就纷纷举手发言，慢慢地就不自觉地被吸引到了课堂学习的内容中来了，在轻松愉悦的氛围中他们在享受着学习数学知识的乐趣，整个过程中学生积极性高、主动性也非常的强，真正实现了“我要学”这一教学理念。

二、利用多媒体创设教学情境，提高学生学习数学兴趣

夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”情境教学就是从教学的需要出发，教师有的放矢地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动的知识呈现，一方面能够降低学生在知识学习和理解上的难度，同时也能够把学生引入到一个学生相对比较感兴趣的氛围中，这样学生在学习中亲切感会增加，学习效果也会大大提高。这里需要强调的是教师要利用好多媒体能够通过多种途径向学生呈现知识的优势，为了避免学生在学习过程中的疲惫感，可以使用文字、图片、动画、视频等多种学生感兴趣的方式向学生呈现所学，增加数学课堂的魅力。

例如，在教学“比较数的大小”时，将枯燥无味的数融入猴妈妈分桃子情境中去，猴妈妈分给哥哥一只桃子再分给弟弟一只桃子，然后再分给哥哥一只同时分给弟弟一只，手里剩了一只分给了哥哥。真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。学生积极动脑思考，谁分的桃子多呢？学生凭着自己已有的知识和生活的经验，做出了正确的判断，在比较谁分的多的过程中，学会了数的大小比较的方法。

三、利用多媒体教学，使抽象的问题变得具体形象，易于小学生接受

小学数学中的有些教学内容的示意图，由于图太小，再加上学生观察力差，往往看不清楚说不明白。如果用直观学具来教，教师要对学生进行具体指导，课堂时间不足，教师不能保证每个学生都能得到辅导，耗时费力，效果不理想。利用多媒体教学手段则能收到较好的教学效果。如在教学“认识钟表”时，指导学生认识时针、分针，分辨大格、小格等知识时，虽然教师有示范用的钟表，但在教学时，学生根本分辨不清钟面上的大小格，若教师到每个学生的桌前示范，课堂效率就会大大降低。若把这一部分制成多媒体课件，利用动画效果让学生认识时针分针，以及如何分辨大小格等，学生易于掌握，对所学知识掌握得较快，记得较牢。又如，在教学“二十以内进位加法”9+3时，如果采用实物小棒演示，要让学生们都看清楚是很困难的。而运用多媒体演示进行教学，则可先呈现9根小棒，再出示3根小棒，然后用动画效果演示凑十法。枯燥的数字动了起来，这样既突出了重点又突破了难点。

总之，教育信息化时代的到来给我们传统的课堂教学带来了更多的便利，小学阶段是学生学习能力形成的基础阶段，教师要结合数学学科的特点，利用好多媒体信息技术这一有利的载体，不断地改进和丰富数学课堂教学的内容，提高数学课堂教学的效率，优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]赵泽寿.多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师论坛），2011（4）.

[2]马祥义.多媒体辅助数学教学现状分析及现实意义[J].中国教育技术装备，2011（20）.

[3]杜红梅.浅谈信息技术与小学数学教学的整合[J].科教文汇（下旬刊），2011（8）.

[4]李克东，何克抗主编.计算机教育应用与教育革新—文集.北京师范大学出版社，1997.

（责编 金 东）