高职高专英语课中的词汇教学

吴晓娜+茆巍

摘要：词汇教学是高职高专英语教学中的重要组成部分。本文从教学实践出发，针对高职高专学生英语词汇学习中存在的实际问题，提出促进词汇能力的培养方法和策略，帮助高职高专学生培养良好的学习习惯，从而扩大词汇量，增强对词汇的准确理解，提高了英语水平。

关键词：高职高专 英语词汇教学 方法 策略

词汇是学习英语的基础，词汇量的大小决定着一个人的语言能力。词汇教学直接影响着高职高专学生的听、说、读、写、译各项技能的掌握和发挥，因此，词汇教学而且应该成为英语课堂教学的重要内容。由于高职高专院校生源的关系，学生入学时参差不齐，大多数学生英语基础薄弱，对英语学习存在畏惧心理，没有信心，对记忆单词有抵触心理，而这会直接影响到他们的学习效果。久而久之，学生的逆反心理越来越严重，最后的结果就是放弃英语学习，而这显然有悖于高职高专教学的要求，也不利于学生毕业后的可持续发展。笔者认为，在英语教学过程中，教师应该针对学生现状，因材施教，采取多种多样的教学策略和方法，帮助学生突破英语词汇的难关。

一、重视音标，正确拼读，强化识别和运用音标能力

词汇教学首先接触的是词汇的读音。通过英语音标记单词是快速记背单词最有效的一种方法。笔者在教学实践中发现，大多数学生音标基础较差，多数单词不能正确拼读。因此，教师有必要对学生进行音标教学，帮助学生在学习实践中逐步掌握英语音标的发音方法、发音规律、拼读规则，训练学生自己拼读单词，而不再是教师教一个会读一个。

教师在教学中应适当穿插语音教学，使学生逐渐认识48个音标，了解根据不同的分类标准元音和辅音的不同种类，能够读出并书写出48个音标；根据单词音节划分的规则，正确划分英语单词音节，能够按照单词的重音正确朗读单词；自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领，做到“见其形读其音，听其音写其形”；掌握英语的连读规则，并能根据规则正确朗读单词和句子。最终使学生熟知英语48个音标的发音要诀，掌握拼写和读音之间的规律，增强学习英语的信心。

二、举一反三，事半功倍，结合构词法进行教学

教师在教学过程中，要及时根据英语单词的构词特点，向学生介绍和补充英语构词方面的知识和规律，如词根、词缀、派生、合成等，并在讲解单词的过程中有意识地引导学生进行发散思维，用科学的方法记忆单词。教师可以系统地讲授构词法，介绍一些常见的词根，并要求学生掌握常见的前缀和后缀，例如，表示否定的前缀有in-，im-，ir-，il-，non-，un-等，表示相反动作的前缀有de-，dis-，un-等，表示共同、相等意思的前缀有com-，cop-，con-，cor-，co-等，表示具有某种职业或动作的人的后缀有常见后缀有-an，-ian，-al，-ant，-ent，-ar，-ee，-eer，-er，-eur，-ist，or等，表示名词的后缀有-hood，-ship，-ee，-ment，-sion，-tion等。了解了词根和词缀的基本意义，学生就可以推断出生词的意思。只有在教学中不断地重复、练习，督促学生多积累，才能帮助学生掌握扎实的知识，并学以致用。

三、温故知新、触类旁通、联想记忆，同时注重近音词和形近词的教学

在英语词汇教学中，要适当引导学生通过联想记忆，将新旧单词联系起来，通过联想同类词、近义词、反义词等，进一步加深记忆。如在学习“employee”一词时，可引导学生根据构词法记忆“employ”“employment”“employer”“unemployment”。在学到描述天气的形容词“sunny”时，可引导学生联系其他相关的描述天气的词汇，如：“windy”“rainy”“snowy”等。只有学生的主观能动性被调动起来了，他们才能主动去总结、强化，记忆的效果才能事半功倍，而不是被动地进行机械记忆。

另外，发音相似，拼写相近，但词义没有联系的单词经常产生混淆。对于这类单词要分别从拼写、语义、词性等多方面进行比较，加深学生对这些词的印象。例如，vacation（名词，假期，休假）和vocation（名词，职业，天职），letter（名词，信，字母）和ladder（名词，阶梯，途径），conscience（良心，良知）和conscious（有意识的），contract（合同使缩短）、contact（接触，联系）与contrast（对比，对照）等等。

四、词汇教学时注意挖掘词汇的文化因素、传授文化知识

语言是民族文化的表现形式，英语也不例外。在词汇教学过程中，教师不仅要注重单词的拼写、词义、用法，也要注意想学生传授有关词汇的文化知识。在词汇教学中，教师有必要将单词所承载的文化内涵和知识告诉学生，培养学生的跨文化交际意识。例如，在讲解有关颜色的词汇时，适当向学生介绍中西方对表示颜色的词的理解差异。红色在中国是喜庆的颜色，通常是婚礼和节假日的主题颜色。但是在西方文化中，红色则是暴力和鲜血的象征，经常和流血事件等联系起来，是不吉祥的颜色。白色在中国文化中是办丧事时的主要颜色，但是西方却认为白色象征着纯洁，因此西方的婚礼以白色色调为主。当然，随着中西方文化交流的日益频繁，中西方文化在相互影响。通过讲解，可以加深学生对于文化的了解和对单词的掌握程度及驾驭能力，而且能够避免在进行跨文化交际时出现尴尬的场面。

总之，词汇教学对高职高专英语学生尤为重要，教师在教学过程中只有以学生为中心，运用多种教学方法，引导学生掌握正确的词汇学习方法，帮助他们克服英语词汇学习的难关，才能使他们建立对英语学习的信心，进而在听、说、读、写等方面取得进步，才能培养起自主学习的能力，为今后自身的可持续发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]况新华，曾建平.高职高专英语教学改革初探[J].南昌航空工业学院学报（社会科学版），2003.

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（责编 张景贤）