如何培养小学生良好的书写习惯

陈飞

【关键词】 书写习惯;坐姿;握笔;读帖;评价;书法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）22—0090—01

书写特别清洁、工整，布局匀称的作业往往令人感到舒服，是一种美的享受，小学阶段是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈小学生良好书写习惯的培养。

一、 培养小学生正确坐姿及握笔的好习惯

1. 编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，帮助学生记忆书写要领。如，“写字时要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

2. 学生自我体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题缘由，方能收到事半功倍的效果。

3. 坚持做写字操。在平时的课堂教学中，每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。

4. 拍照鼓励学生。教师可以给坐姿和握笔姿势非常正确的学生拍照，展示给大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

5. 邀请家长配合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大，贴在孩子的书桌前，时时提醒自己。这样，教师、家长齐抓共管，能够收到良好的效果。

二、良好书写习惯的养成应该以帖为师、以师为师

字帖是最好的书法老师。在教学中，学生常常不读帖，或对字帖稍作浏览就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。对此，教师应该有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如，临笔画时引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。此外，教师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。作为教师，平时要多加注意，上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是竖式中的一条横线，都必须用直尺画;在作业批改时，批语要认真书写，一是让学生能看懂，二是给学生一个示范，使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

三、适时对学生的作业书写进行激励评价

在教学工作中，除了对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。对此，笔者每学期都举办作业展，这种活动对学生和家长的触动很大，活动前后好长时间内学生的书写都较规范，字迹都较工整。在平时的课堂巡查中，笔者又采用“忽悠”政策，大加表扬学生的字迹，这无疑给了学生很大的动力，使学生从不爱写字、不爱写作业到书写整洁、美观、有条理。另外，笔者在写字课上对学生反复强调，一定要将练字融入各科作业之中，养成“提笔即是练字”的意识。要有“提笔即是练字”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。总之，教师要及时捕捉学生的闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。

四、培养学生“勤学苦练”书法的习惯

良好的书写习惯是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。严格要求、常抓不懈、勤学苦练是古今书家成功的共同之处，对此，教师可以通过讲故事来激发学生的写字兴趣。爱听故事是学生的天性，笔者在写字课中有重点地介绍书法家或书法爱好者勤学苦练书法的事迹，以此来教育学生学习他们勤学苦练的精神，激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。此外，笔者坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。当然，仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的，所以笔者让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划，确定每天练字的时间。因为有了教师的指导、家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人更具有潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，让学生的这张“名片”精彩非常，惠泽一生。

（本文系甘肃省教育科研“十二五”规划课题《农村小学生良好书写习惯的培养研究》阶段性成果）

编辑：马德佳