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信息技术在构建高效语文课堂中的作用

2016-01-08栾志刚

甘肃教育 2015年22期
关键词:学习兴趣高效课堂信息技术

栾志刚

【关键词】 信息技术;高效课堂;学习兴趣

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2015)22—0057—01

近年来,信息技术已发展成为教育教学不可或缺的辅助手段。语文新课标也强调:要大力推进信息技术在课堂教学中的应用,促进信息技术与语文教学的整合,开阔学生的视野,培养学生自主探究、合作学习的能力,提高语文课堂教学效率。因此,利用现代信息技术辅助手段,创设充满情趣的教学情境和协作交流的学习环境,已成为构建高效语文课堂的必然趋势。

一、利用信息技术激发学生的语文学习兴趣

现代教育理论认为,教学中教师不在于要讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们积极主动地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。如在上课前可播放一段韵律优美的轻音乐,优美的乐曲不仅调节了课堂气氛,改变了教室里紧张的学习环境,使得学生通过聆听音乐放松了精神,活跃了思绪,做好了学习的心理准备。还可利用信息技术图、文、声、像一体的优势,结合学习内容,引导学生进入最佳学习状态,使学生感受学习的乐趣,激发主动学习的热情。如教朱自清的《春》一文时,利用多媒体课件播放春天美丽的画面,学生的情绪立即活跃起来。再通过配乐范读,带领学生融入课文所描绘的美丽景色中。

二、信息技术能促进学生联想和想象力的生成

构建高效语文课堂的目的之一就是培养学生的创新能力,而学生创新能力的培养,离不开学生联想和想象能力的生成。信息技术可以借助于音乐、图画等形式,提供与新课题有关的条件,创造适当的情景,使新旧知识自然地联系起来,还学生一片广阔的思维空间,放飞学生联想的翅膀,让学生在课堂这片属于自己的天地间自由地翱翔。例如,学习诸葛亮的《出师表》时,笔者用多媒体课件播放电视剧《三国演义》中有关诸葛亮的片段,让学生从中联想武艺高强的关羽、侠肝义胆的张飞和足智多谋的诸葛亮,把自己对人物的理解同音乐和视频融合起来,体会当时诸葛亮向后主刘禅进谏时的思想感情,进而联想到诸葛亮六出祁山的艰辛,联想到他收服诸戎的不易。这样不仅加深学生对课文的深层理解,而且可以拓宽他们的想象空间。

三、利用信息技术促进学生的自主探究、合作学习

高效语文课堂的构建,是以全体学生语文能力的提高为前提的,课堂效率越高,学生进步就越快。新课程标准倡导的自主、探究、合作学习,是实现这一目标的重要方式。信息技术的交互功能,使师生在教学过程中的思想交流进入网络般的状态,这对于培养学生的探究能力具有重要意义。因个体的差异性,合作学习变得尤为重要。学生可通过网上交流、生生交流,相互讨论,取长补短,达成共识,共同完成学习任务。例如,要求以小组为单位,制作一期主题手抄报。小组成员可以分工合作,有的设计版面,为手抄报画插图;有的从网上搜集资料,查找文章,人人参与,群策群力。当一张张精美的手抄报摆在眼前时,每个学生都体验到成功的喜悦。这不但使学生深入地拓展了课文的内容,也充分感受到合作的快乐。

四、利用信息技术促进学生写作能力的提高

作文教学应引导学生通过亲身体验,获得第一手材料。但现在的学生由于大多时间生活在校园内,生活材料单调,作文源泉自然“枯竭”,造成作文时无东西可写的现象。而运用多媒体教学作文,可以把学生平时不容易见到的或容易忽视的东西呈现屏幕上,使学生如身临其境,既为学生提供了作文素材,又引发了作文兴趣。如写议论文,可展示有关系列画面或情节让学生做到有感而发,从而让学生既掌握了材料,做到有东西可写,又感觉到作文是一种情趣,而不是负担。

五、将信息技术作为构建高效语文课堂的有力支撑

信息技术声像一体的优势,能营造出宽松、和谐的学习氛围,使整个课堂充满诱惑,改变传统课堂以教师系统讲授为中心的模式为开放性的研究活动,使学生成为学习的主体,成为意义的主动建构者。这种主体地位的转变,使信息技术成为构建高效语文课堂的有力支撑。信息技术独特的交互式功能,能更加拓宽学生接受知识的途径,丰富学生的想象力,提高学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。师生间可以产生提出问题、请求指导、发表看法等交互,学生间也可产生这种交互,从而有利于发挥小组学习、合作学习的作用。这种交互式课堂加强了师生之间、生生之间的交流,促进了学生的自主探究学习,有利于分层次和个性化教学,进而使高效语文课堂的构建成为可能,教学效率得到提高。编辑:刘於诚

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