浅谈学前儿童美术绘画教育与指导

邹艳

【摘 要】儿童美术教育对于儿童是非常重要的。美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。然而美术教育是一个比较特殊的学科。有其独持的教育规律，在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术教育知识传授给他们，将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。所以我们要研究学前儿童在绘画学习和创造中的发展特点，了解绘画活动对学前儿童来说是一种实践，需要他们全身心地投入，懂得绘画技巧固然重要，但是教学方法要得当，必须根据不同年龄儿童身心发展的规律施教。

【关键词】儿童绘画；美术；教育指导

一、引言

爱画画是孩子的天性，儿童似乎从小就具备了这种独特的能力，在刚会拿起画笔的时候就会“涂鸦”创作了，美术是儿童探索世界的一种途径。幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的幼儿素质教育的重要组成部分，它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展，培养幼儿丰富的情感；可以发展幼儿的思维能力，培养幼儿的创新意识，促进幼儿个性的发展；可以培养幼儿丰富的艺术素养，促进幼儿全面素质的提高。

二、学前儿童美术创造的发展特点

从对学前儿童绘画作品的大量研究中发现，学前儿童美术能力的发展有三个较大的飞跃。我们将幼儿美术能力的发展分为三个阶段：“涂鸦期”、“象征期”、“形象期”。严格来说，个体真正意义上的绘画从形象期开始，涂鸦期是一个萌芽时期，象征期是前后两个阶段之间的一个过渡。掌握这种发展的来龙去脉，能帮助我们了解学前儿童美术创造的各种特征在发展中的意义。

1.涂鸦期

涂鸦期的突出特点就是幼儿没有绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行划线活动。划出的线条轻淡、零乱，不成形，不代表任何事物，只是出于对涂划动作和涂划出的各种线条的兴趣。所以，若问幼儿在画什么，他们回答不上来，或者说：“我不知道。”

2.象征期

象征期是一个过渡时期。大约在3岁左右，幼儿开始产生表现的意图，能有所掌握的极简单的图形和线条将事物的特征表现出来。由于这时使用的形状有限，类似的形状在每个幼儿的作品中或同一个幼儿的不同作品中可能代表着极不相同的事物。幼儿这一时期的造型常常是一形多义。

3.形象期

（1）学前初期后段也就是小班第二学期，逐渐地，在老师的教育下，通过多次绘画练习，不少孩子能做到不仅在动手绘画之前能有个简单构思，而且在绘画过程中坚持原设想的内容不变。那种第一学期涂着涂着才想起要画什么或画着画着又变花样的现象大大减少。

（2）学前中期大致相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性进一步增强，能够做到在整个绘画过程中较少地受他人及环境影响。有始有终地将画画完。

（3）学前末期是指一般到中班末期和大班时，幼儿绘画的构思就比较稳定了。他已能在动手之前想好要画的主题，然后按照主题去画或做。比如，一个5岁的孩子在绘画之前会告诉老师他要画什么，而且会一直照所说的去画，画完后，能清楚完整地讲出他的想法和他画每样东西的理由。

三、正确指导学前儿童绘画

《幼儿园工作规程》对美术教育也明确提出：“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”。因此我们应该认识到：幼儿美术绘画教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画指导幼儿如何思考远比知识技能的传授更重要。那么，如何在平时的美术教学中落实绘画教育呢？在实践教育工作中，我进行了些尝试。①亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿绘画的情趣。②引导幼儿以自己独特的方式进行绘画活动。③同家长共同欣赏和重视幼儿的创作成果，提升幼儿创造的自信心。

四、结论

总之，全社会都要有重视儿童艺术启蒙教育的意识，并且把它作为促进儿童身心发展和早期智力开发的重要手段。从小培养儿童对美术的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对将来的学习工作都大有益处，而那种认为儿童学画画会耽误其它学习的观点，无疑违背了儿童的意愿和发展规律，是极端错误的，必须给予纠正。儿童画是属于童话世界的，儿童画具有生动活泼，天真浪漫的独特。儿童画与成人画是完全不同的，在成人眼里，儿童画是随意的，不规整的，乱乱的。但正是这些画拼出了儿童的稚拙、纯真、自然朴质的健康心理，这是他们的本质。未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。作为基础教育的教师，我们要有带头性得实施好素质教育，严格遵循国家培养现代化建设者的目标。在培养儿童体智德美全面和谐发展的前提下，加强创新教育，作为新世纪的幼儿教师，我们也要随时提高自己的各项素质。让我们共同携手为儿童的教育事业奉献出自己的力量。