美国法庭电影中话语叙事机制的浅析

黄伟

【摘 要】电影叙事的作用是告诉一个故事，故事的主要内容能够在话语中寄托出来，由此话语形式就显得极为重要，“话语”本身就是一个叙述者讲述的“故事”。本文主要对美国法庭电影中话语叙事机制进行分析。

【关键词】美国法庭电影；话语叙事机制；分析

一、法庭片随有声电影的出现而兴起

在无声电影时代的电影里，观众听不到人物的对话，只能在人们说话后看到一些最重要的字幕，因此人是在“读电影”，而不是在“看电影”，这使得电影观众在观看时并不自然。如果一部电影显示有关法庭的画面，当被告人回答“是”或者“不是”的同时，动作也能够将画面的意义得到充分的表达。但是，如果特定表达一个问题或一个句子，必须用电影字幕来实现这一目标。电影显示有关法庭辩论时是交替的提问和回答的模式时，那么就必须使用字幕来确保观众对影片的理解。但是，这将会使形式混乱起来。有声电影的出现为法庭类型电影提供了一个可行的解决方案。声音对话作为一种叙事话语的方式来满足法院的演员说话的欲望，从而使得观众融入了故事情节，最大限度参与到电影的内容中去。

二、“故事”与“话语”的关系

故事和话语之间的关系，在传统的意义上大多数人只注意语言在叙事中媒介的作用，从而时很多人都觉得故事和话语是单独分开来的。然而，使用现代叙事学理论探究后会发现，即便是在传统的古典小说中故事和话语往往也不会被完全分离，有时候会倾向于将两者重叠。为此，我们将从传达故事的“话语”和“独立话语”来探索电影叙事中的“故事”和“话语”两者之间的关系。

任何一个故事都是相互独立的，具有相对的独立性。小说通过舞台或屏幕来表现其中的内容，电影可以通过文字来使看不到看电影的人理解内容。通过阅读文字，观看电影图像或舞蹈动作，我们可以得到一个故事，也可能是同样的故事。莎士比亚的很多作品都可以被改编为电影、歌剧、芭蕾舞蹈等多种艺术形式，通过不同的方式来重新表达作品的内容，这正好能够证明故事是具有独立的特性，它可以是独立的话语形式，它可以随其他媒体来变化自身的形式。

从有些话中，我们不能看到有趣的故事，但能够享受话语中隐藏的含义，话语本身占据我们所有的视线，能够隐藏黯然失色的故事。这些话都是没有目的、没有“功能”的，如果将情节停止下来，从中我们可以永远不会基于生活经验来建立一个独立的话语故事。它甚至也没有显示“迹象”的作用，不能依靠其它使人物更加完善和丰富，这些可以是从这个故事中变现出来的话语，它的真正意义可能只是显示股市深层次的哲理，显示出作家叙事之外的叙述兴趣。

三、法庭片中的戏剧表现力通过话语叙事寄托出来

在美国法律电影，法庭辩论片段的对话主要发生在被称为相互询问的阶段，这发生在庭审中的对话语言被称为“辩词”，由于交叉询问中双方的对抗，它在更多时候被称为是一种“破论”，即攻破对方的论述。双方为了达到这一目的，必须设法寻找其证词中的漏洞，并探索和研究证证人的性格等多方面的缺陷。

大家都知道《叛舰凯恩号》有一段庭审戏，在戏中有一个人物叫做迪克逊，他是一位精神病专家，从而被请来证明奎格船长有正常的精神，而奎格的辩护律师在对迪克逊进行询问时使用了一系列的策略来诱导他表现出对自己这一方有力的证据，从而证明奎格船长是有精神病的。迪克逊首先被格林沃德问到并要求列出的奎格船长的特点，这些特点单一的看起来没有显示异常的情况，所以医生迪克逊并不在意，他承认这些性格特征。但当他把这些特点一个接一个的总结和安排后，医生狄克逊意识到，这是一个陷阱。事实上，这些性格特点正好是有精神疾病的表现。而此时迪克逊显然已经不能挽救己方的局面了，他只能对精神疾病和精神失常的不同点来进行反击。这使得对方辩护律师如果证明不了奎格船长患有精神疾病，至少证明了他的精神失常。事实上，迪克逊完全没有防备，你不得不承认，只能说这是一种性格缺陷。而这种性格缺陷恰恰是另一种精神错乱。情节到这里就发生了有趣的变化，而这种转变正是得益于辩词这种主要媒介，从而将这种转变体现出来。法庭质疑一个不诚实的证人是十分关键的，决定询问顺序的先后。大的问题不容易被提出来，首先必须在某种程度上埋下了伏笔，后来见证事实的时候，他不能否认，同时也没有借口。

因此，美国法律电影叙事话语着重在讨论案情的时候表现，也就是质疑证据和提出的证据。精妙绝伦的辩论词成为法律电影的高潮。这类电影最大的亮点就是侧重的叙事话语，通过明显有效的攻破彼此双方的证据，来使得电影表达出强烈的戏剧表现力。

四、总结

电影叙事已经不再只是作为一个故事内容的“透明”媒介的作用，它不仅极大的促进清晰明确的讲述故事，甚至影响我们接受的故事，其在法庭电影情节发展上的作用不能忽视。这就是我们欣赏美国司法的影片，以及不得不牢记在心的独特的叙事话语机制。

参考文献：

[1]（美）威尔曼著，林纪熹译.法庭对质的艺术[M].辽宁教育出版社，2005

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[3]刘春阳.经典叙事学的发展与现状研究[J].中国校外教育.2012（30）