农村小学科学实验教学问题探究

【摘 要】《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学素养的形成不是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是让学生经历观察、发现、实验探索或者验证的过程来促进学生科学素养形成。而很多探究活动要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养起着举足轻重的作用。通过对当前小学科学实验教学实际的体验，小学科学教育现状与当前的课改先进理念的要求，与科学课程标准的要求还有较大的差距。

【关键词】小学科学；实验教学；问题；对策

一、小学科学实验教学存在的问题

1.《科学》还是“副课”

尽管基础教育课程改革开展了近十年，科学老师一般不是专任的，时常变更而且工作量比较大，哪有时间与精力好好地科学实验。因此，老师们忽视科学实验教学的现象比比皆是，顶多为应付考试集中时间找一些知识点让学生死记硬背。

2.缺乏专业的实验教师和实验管理员

小学科学课是从原来的自然课过渡来的，在教学理念、教学方法和教学模式上都有了较大的变化。这对任课教师也提出了更高的要求，而学校根本没有专职的实验教师，教师师资力量非常薄弱、良莠不齐。尤其是实验操作上不规范、不专业，因此满足于知识的简单传授以应付考试。而实验管理人员、仪器管理人员也一般都是集中于教课教师一个人，根本完不成应该做的工作。

3.教学条件差，难以保证实验教学的正常开展

俗话说“巧妇难为无米之炊”。首先，学校虽然具备实验室，但里面设备不足，是只能给人看不能正常使用的摆设。实验课能在班级教室上演示一下就不错了。其次实验器材缺乏，更新换代太慢。实验仪器的配备与现行教材的内容难以配套，更何况许多实验材料实验室是没有的，实验材料的准备让小学科学教师伤透了脑筋。《科学》教材循环使用，但在循环使用过程中出现的诸多问题是始料未及的，比如导致学生兴趣降低的现象发生。总之，缺少科学实验教学所必需的教学设备，这方面的教育投入尚有不足。

4.学生缺乏严谨的学习态度和学习欲望

因受传统体制和评价机制的影响，学生认为学不学无关紧要，在他们眼里只有语文数学最重要，因此在上实验课时学生缺乏目的性，甚至是为了好玩，课堂上随意、散漫，学生的实验操作技能得不到培养。久而久之学生对实验课的兴趣就抛之于脑后了。

二、应对小学实验教学问题的对策

1.明确《科学》教育目标，转变教育观念

要想改变面临的实验教学的状况，需要彻底转变教育观念。各级教育部门的领导，更要更新教育观念，多开展有关实验教学、实验操作方面的师生活动，建议在《科学》检测中要有实验操作题。特别是学校教导处，要严格执行《小学科学课程标准》，摒弃课程分“主课”与“副课”的旧思想，树立科学与其它科目同等重要的意识。让学生的素质得到全面发展，使学生的探究、创新能力得到培养。

2.配备配齐专任科学教师和实验管理员，满足师资需求

加强科学教师的师资队伍建设是提高小学科学教育质量的首要条件。我们一定要培养一支高素质的教师队伍，要对现有的师资分期分批进行业务培训，提高他们的科学理论水平和教学水平。现在上级教育主管部门已经着手对科学教师进行国培、省培，这是很好的举措，我认为还要加大培训范围，培训人数，能够让现有的科学教师能胜任科学实验教学。

3.增加科学教育经费的投入，改善教学条件

为保障实现课程目标，科学教学设备的配备应该与教材内容相一致。一是要逐步建立高标准的实验室、仪器室；二是器材数量上要满足实验的需求，器材的更新要及时；三是要建立相应的生命世界自然生态考察基地。因此，上级教育部门应继续加大教育投入，每年要安排一定的专项经费改善办学条件，比如修建实验功能室、配置器材等。这样，教师教起来轻松，学生学起来有兴趣、有效果。

4.激发学生科学探究的热情，调动学生的实验兴趣

科学世界是一个充满问题、充满思考的神奇世界，学生非常向往，乐意探究。不管是演示实验还是分组实验都能够调动起学生的极大兴趣。当你走进课堂，哪怕手里只拿了一支蜡烛、一盒火柴，学生就会激动不已、充满期盼；如果说要去实验室上实验课，学生总是欢呼雀跃。由此可见，学生多么想上实验课，多么想动手操作。科学教师应该坚持上好每一堂课。除了实验室、教室外，教师还应该充分利用大自然这个大课堂，利用便利的自然环境，充足的生物资源，丰富的物质资源，进行实地考察研究，让学生走进自然、观察自然、描述自然、认知自然。

总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。随着新课程的稳步推进，但作为一名科学老师，应努力提高自身的科学素养和教学水平，利用已有资源克服外在的困难，着力提高小学科学实验教学的有效性，真正地提高科学教学质量，真正实施素质教育。

作者简介：

董占营，男，汉族，大学专科学历，小学高级教师，现任职于河北省保定市清苑区东闾乡南宋村小学， 2011年获得全区教学优胜奖，2012年度考核中被评为优秀，获得县政府嘉奖。发表的学术论文多次获省、市级奖励。研究方向：小学科学教育。