当80后遇上90后

林俊

【摘 要】中职学生正处于身心发展的关键时期，中职班主任作为中职学生教育工作中的引导者和教育者，必须正确定位自己的角色，深入了解每个中职学生，促进他们更好的学习和进步。为此，笔者在本文中就中职班主任的角色定位进行简要分析，以期给相关教师改进工作以有益借鉴。

【关键词】中职院校；班主任；角色定位

中职院校的教学目的在于向社会培养技能型人才和高素质的劳动者，而班主任作为教学中的重要主体是引导学生不断学习，健康成长的关键因素，为此，面对中等职业学校的90后学生的80后班主任们必须正确定位自己的角色，以更好的胜任这份工作。

一、班主任角色正确定位的重要性

中职学校班主任的角色定位具有重要意义，首先，班主任角色的正确定位可以促进中职教育的健康发展。中职学生正处于身心发展的关键时期，而且这些学生在初中或者小学阶段的学习成绩都较差，对学习的兴趣不足，文化课基础薄弱，综合素质相对较低。但是，由于他们都处于可塑性较强的青春期，只要学校、老师和家长对其进行正确引导，就可以帮助每个中职学生得到较好的发展。为此，中职班主任必须认清自己的职责，正确定位自己的角色，能够深入了解每个中职学生，促进他们更好的学习和进步，进而让更多的人看到中职教育的教学效果，让更多的学生愿意进入中职院校学习，促进中职教育的快速发展。

其次，中职班主任角色的正确定位可以不断提高中职生的综合素质。中职学生在学校期间良好素质的培养不仅需要自身的努力，还需要教师的有效引导，只要班主任能够了解每个学生，全心全意为学生服务，帮助每个学生正确认识自己，就能够激励每个中职学生养成较好的心理素质。

二、“80后”中职班主任正确定位自己的角色

现阶段中职学生以90后为主，而作为80后的班主任，则需要更好的与学生交流，班主任应该针对90后学生的特点，重新定位自己的班主任角色，本文从以下几方面进行分析，首先，班主任必须改变单纯领导者的角色，而应该做学生的朋友，尊重和关心每个学生。中职学校的90后学生大都是中考落榜的学生，这些学生中有很多人都有很强的自卑心理、逆反心理，缺乏自我管理能力，而且不喜欢家长和教师的反复唠叨，但是这些学生的内心却十分渴望得到别人的信任和尊重。针对90后学生的这一特点，班主任必须转变传统的绝对领导者的角色，而应该与学生做朋友，经常与学生沟通交流，了解学生的学习状况，乐于倾听学生生活中遇到的难题，并适时的提出自己的观点和看法，以引导学生在学习和生活中以正确的态度和行为去处理各类问题。

其次，班主任应该不断提高自己，用自己的人格魅力去影响每个学生，成为学生心中的偶像。在工作中学会去发现每个学生的优点，热爱生活、热爱工作，以积极的心态去面对工作，班主任的这些态度和行为都会对人生观模糊、缺乏进取心的90后学生以潜移默化的影响。比如，对于90后学生自我约束能力较差，情绪不稳定等问题，班主任应该通过制定班级规则等措施引导学生自我管理，而班主任自身也应该做到以身作则，遵守时间约定，以自己的行为来影响学生的行为；对于自己说了却没有做到的事情则应该主动认错，承担自己的责任。例如，本班的一名男生王刚，独生子，父母在常年在外打工，自幼奶奶带大，自理能力较弱、要求较低，换洗衣服每周带回家洗，床铺整理较乱。于是，我大胆尝试着让他担任了班上的卫生委员，最初我带领着他打扫卫生、整理床铺、并传授他管理班级卫生的方法与技巧。经过两周的努力，就是收到了意想不到的效果。总之，只有班主任自己做到以身作则，以身示范，在学生面前展现出自己的良好素养，就会对90后学生产生积极的影响。

最后，班主任作为班级一员，应该参与到各项班级活动和管理中。他们很多都是独生子女，父母都格外疼惜，因此，很多人都以自我为中心，对班级中的集体活动毫不热心，甚至对班规、校规等熟视无睹，对此，班主任必须加强班级管理工作，在班级中经过全体学生的讨论制定相应的班级规章制度，并通过班委会的监督和班主任的监督，引导学生们自觉维护自己制定的规则，除此之外，班主任还应该经常组织全班学生开展集体活动，发挥每个学生的特长，让每个学生都积极参与到集体活动，感受到自身的价值，体验成功的喜悦。班主任作为中职学生成长的领路人，必须利用各种机会去引导学生思考问题、辨识问题的真假，帮助学生学习吸收有用的知识和信息，促进中职学生的健康发展。

三、结语

中职班主任是班级的管理者、教育者和引导者，特别是80后的班主任面对90后的中职生，更应该正确定位自己的角色，针对中职学生的心理和行为特点，创新自己的工作思路，认真了解每个学生，主动与学生进行沟通和交流，帮助学生解决生活和学习中的困惑，以促进中职学生各方面素质的综合发展。

参考文献：

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