浅谈幼儿园美术教学中多媒体的运用

安玉梅

【摘 要】随着科学技术的不断发展，在当今飞速发展的信息时代，多媒体的运用已经渗透到幼儿园美术教学中。多媒体在美术教学中的运用，是美术教育发展的必然趋势，也是当今美术教育的一大特色。借助多媒体来进行美术教学，可以使图画更形象更直观，从而充分调动幼儿的各种感官，使幼儿更容易理解、掌握。教师把计算机作为教学媒体进行教学，丰富了教学内容，形象生动了教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。

【关键词】多媒体教学；美术；幼儿

幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。多媒体在美术教学中的运用，是美术教育发展的必然趋势，也是当今美术教育的一大特色。传统的美术教育在教学时存在着难以克服的缺陷，如在美术活动中的作品欣赏，只能是通过书本、挂图等有限的形式，在需要观赏时更多的内容只能靠教师语言来描述。多媒体在美术教学中的运用是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师幼互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为幼儿多样化学习创造环境，培养幼儿的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。

一、多媒体运用为幼儿园美术教学创设情境

幼儿园美术教学活动需要利用各种条件创设有趣的情境，而多媒体的运用可以扩大美术活动的信息量，开阔幼儿的视野，能在有限的空间内，为幼儿创设一个生动的情境，从而把幼儿的注意力吸引到活动中去。例如，在进行拼贴活动时，教师讲的再多，幼儿只觉得索然无味，提不起兴趣。如果这时运用多媒体制作出有趣的课件，就会很快把幼儿的注意力吸引住。课件中可以加入动画和音乐，通过生动的动画演示，既吸引了幼儿的注意力，使幼儿得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对各种形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来的活动打下基础。

二、多媒体运用能突破教育活动中的难点

运用多媒体技术手段，对讲解示范中不易被理解的重点、难点部分作定格处理或反复显示，可加深幼儿对所画事物的认识和理解，改变了以往教师单调呆板的说教形式，充分调动了幼儿各种感官，变被动为主动，使幼儿真正成为教育活动的主体。如绘画活动《狮子》，教师对重点部分狮子的作画步骤可重复演示，巩固幼儿对作画方法的掌握。对幼儿难以抓住狮子的神态、动作来画这一难点，教师运用鼠标反复点击画面，“狮子”一会儿奔跑，一会儿捉小动物，一会儿又变得安静，并频频发出叫声，在每个动作完成的一瞬间，教师用鼠标定格画面，让幼儿进行观察、讨论，使幼儿对狮子的认识具体、形象化，从而画出形态逼真、生动有趣的作品。

三、多媒体运用能激励幼儿参与意识

在美术活动中要充分发挥幼儿的积极性和主动性，就必须让幼儿在教师的指导下尽量动手动脑，创作出他们满意的作品。幼儿有一个很主要的心理特征，那就是爱表现自己。他们有积极参与美术创造的欲望，是由于他们天生具有图形识别和形象感受的兴趣。他们希望能在参与的活动中得到同样的认可、老师的表扬，从而得到自己内心的满足，产生一种愉快的情绪。我们作为教育者应多给幼儿提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的探索，不断进步。

四、多媒体运用能培养幼儿的思维能力、创作能力

当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求。只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中就有着无可比拟的优势，例如：在《奇妙的动物世界》的绘画活动中，要求幼儿描绘动物园里各种各样的动物，但是由于受客观条件的限制，在我们生活的县城并没有一所正规的动物园，幼儿对动物的了解有所欠缺，画面上大都是小白兔、小花猫、小山羊，再点缀上几棵小草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、画面丰富的作品呢？就利用多媒体计算机能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的天空、翠绿的小草、斑马、熊猫、羊驼、孔雀……画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让幼儿大开眼界，仿佛置身于一个真正的动物世界，极大的激发了幼儿的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使幼儿有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，创造力也随之调动了。当然，孩子们呈现出来的也是一幅幅内容丰富、生动有趣的作品。又如在美术活动“快乐的节日”中，教师通过多媒体技术向幼儿展示出人们欢度节日的热闹喜庆场面。丰富的画面、鲜艳的色彩，再配上欢歌笑语、鞭炮锣鼓的声音，使幼儿仿佛身临其境，从而唤起幼儿内心强烈的情感，激发出幼儿创造的火花。不需要教师过多的语言讲解，幼儿就能画出一幅幅富有想象力和创造力的图画。

五、多媒体运用能有效的进行主题整合

孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。

如大班的主题《我爱家乡》的活动中，《画画美丽的家乡》这个活动的目标是通过说说画画家乡，让孩子感受到家乡的美，热爱我们的家乡。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画家乡，更多的是爱的情感的激发。在活动的准备中，我采用多媒体课件，将我们家乡——山西旅游景点、山西的特产等照片做成幻灯片让孩子直观的看到了家乡的面貌。通过多媒体课件的再现家乡变的具体形象了。这样的例子还有很多，如主题《美丽的春天》，有一个活动是美丽的桃花。目标是让孩子感受春天的美，认识一些常见的花。并尝试用线条进行绘画。我利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的桃花做成幻灯片，让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子会发出惊叹声：哇，好漂亮呀，有白色的，有粉色的。这是什么花呀？在孩子们的疑问中我告诉他们这些都是桃花，而且有着不同的名字。在介绍完一些尝试之后，老师就演示如何用线条画出美丽的桃花。孩子饶有兴趣的看着，当他们一幅幅美丽的作品完成之后，我马上拍摄下来并从电脑上播放出来。看到自己的作品在电脑里播放出来时，孩子们别提有多开心了。现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：美术活动《美丽的海底世界》，我先收集关于海底世界的视频，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑澜的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼……让幼儿视觉大大开阔，仿佛置身于真正的海底世界，幼儿有了一定的感性经验，创作欲望得以激发，在此基础上，教师再适当地加以引导，幼儿便能创作出理想的作品了。

虽然多媒体的运用有利于幼儿能力的培养，有利于美术教育教学质量的提高，但不能抛弃传统媒体教学。其实，各种教学媒体各有所长，也各有所短。传统绘画工具细腻的表达是现代媒体取代不了的，教师示范的言传身教作用也是不能低估的。在幼儿方面，电脑绘画同样不能取代传统绘画，传统绘画技巧和表达方式更容易细致地表现幼儿的情感活动，体现幼儿的审美趣味。因此，我们应该将多种媒体有机结合地使用，各展所长，以取得最佳的教学效果。