试论多媒体技术在中学化学课堂教学中的应用

【摘 要】随着信息化时代的到来，我国对中小学的教育也逐渐注重多媒体信息技术的运用与实践。众所周知，传统的教学模式无法有效活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生对学习的兴趣，而将多媒体信息技术有效运用于中学课堂，可有效拓宽学生的视野，积极转变其思维模式，提高教学质量。

【关键词】中学化学；课堂教学；多媒体教学；应用

随着时代的发展与前进，教育模式也应该顺应时代的发展要求，利用多媒体信息技术提高教学质量，中学时期的学生第一次接触化学，化学的生涩与枯燥让学生痛苦不堪，而若将多媒体信息技术有效与课堂教学相结合，利用多媒体信息技术的资源与信息，将化学课本上的基础知识向学生进行动态的展示，可有效积极激发学生对化学的学习兴趣，在突破固有的思维模式中创新学习方法，提高学习成绩与教学质量。

一、多媒体技术在化学课堂教学中的作用

1.多媒体技术可以帮助学生理解抽象概念

众所周知，化学的概念与基本理念比较抽象，对于中学时期的学生来说，比较难以理解，例如化学课本中的《分子》与《原子》，化学教师在向学生讲解这两种概念时就会比较有难度，化学教师若是仅仅依靠一支粉笔与一块黑板向学生展现分子与原子的运动特点与原理，让学生在联想的过程中去掌握化学知识的重难点，则对于刚接触化学知识的学生来说，是非常有难度的，这种传统的教育模式不仅会严重打击学生的学习信心，也会很难让学生感受到化学本身所存在的价值与魅力，具有一定的局限性与缺陷。所以，化学教师注重课堂中的多媒体信息技术的运用与实践是非常重要的，多媒体信息技术可动态展示化学课本中的基础知识，将抽象难理解的知识利用多媒体实现具体化，让学生在视觉享受中进行问题的思考与知识的掌握，激发学生对化学研究的兴趣，提高教学质量。

2.多媒体动画演示难以操作及危险性实验

化学教学区别于其他科学，化学教学需要一定的实验进行验证与学习，而其中的化学实验具有一定的危险性与复杂性，例如，有些化学实验会对环境有一定的污染，有些会在实验过程中产生对人体有害的气体，对于初中学生来说，不具备相应的能力去完成这些实验，但是基于教学大纲的要求又必须让学生进行掌握，所以，就需要一定的技术条件进行实现与完成，而多媒体信息技术就可以充分发挥其作用，在化学课堂中有效辅助实验的实现，将不能在课堂中真实展现的实验利用多媒体进行动态展现，避免实验问题的出现，有效完成教学任务。

二、课堂教学中运用多媒体技术的注意事项

1.多媒体教学只能作为辅助教学

虽然多媒体信息技术运用于化学课堂中具有一定的价值与意义，但是它不能完全替代教师的存在，教师在课堂中的引导组织效果是多媒体信息技术无法代替的，多媒体信息技术只能在教学过程中起到辅助作用。教师在授课过程中可依据学生的接受程度与兴趣需求进行教案变动，通过合作交流激发学生的学习兴趣，提高学习效率，这是机械的多媒体不能够替代的。所以，注重教师的教学指导与准确定位多媒体的教学地位是有效促进教育事业发展的前提基础。

2.课件的运用要有科学性

多媒体信息技术有效运用于教学课堂中，需要教师对课本进行一定的研究与分析，明确课本的重难点，在利用多媒体制作课件时要结合现实生活中的实际情况与学生的接受程度，进行科学性、合理性的计划与编制，切记复制课本内容或者偏离教材知识范围，这其中的尺度需要教师进行合理的把握，否则，多媒体信息技术运用于课堂中就不会发挥应有的价值与意义，反而还会出现一定的问题与矛盾。

3.课件使用要注意方法和技巧

教师在教学过程中，要注意多媒体的使用次数及方法，若过多依赖多媒体课件，则会阻碍学生与老师之间的互动交流，不利于活跃课堂的气氛，如果教师能够在授课过程中利用多媒体适度穿插相关的知识与信息，不仅可以拓宽学生的学习视野，开放思维模式，也可以积极有效的培养学生学习的主观能动性，让学生在视觉享受中掌握知识。由此可见，教师要善于利用多媒体信息技术，在制作教学课件时，秉持少而精的原则，为提高教学质量奠定坚实的基础。

三、总结

随着社会主义的快速发展，我国更加注重科学技术的发展与运用，对技术性人才的培养也逐渐重视起来，因此将多媒体信息技术运用于教育领域中已成为不可阻挡的发展趋势，然而，教师应该正确认识多媒体信息技术运用于教学课堂中的意义与作用，采取科学性、实用性的原则进行教学课件的编制，在有效关注学生的实际接受能力的基础上侧重重难点，为提高学习成绩和教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]赵红霞.浅谈化学课堂教学与多媒体的运用[J].吕梁高等专科学校学报，2006，03：70-71.

[3]张小舟，祖立武，王雅珍.高分子化学课堂教学中多媒体的应用[J].高师理科学刊，2007，01：99-101.

作者简介：

谢钱英（1986～），女，江西兴国人，毕业于赣南师范学院化学专业，现工作于江西省赣州市兴国县龙口镇龙口中学。