和谐有效课堂教学的探索

王立环

“课堂是师生人生一段重要的生命经历，是师生生命充实与展开的过程。”和谐有效的教学设计，是提高课堂教学效率的重要途径，如何给孩子创建一个和谐有效的教学课堂呢？我认为教学设计是关键，它能根据学生的需要进行合理的安排，无论是教材的解读和问题的精心设计，还是学生学习兴趣的培养与个体的差异都能有所体现。要想达到和谐有效的课堂就要从教师与学生、教学情境与教学内容、课堂教学的提问与评价等多重矛盾达到和谐的统一，从而有效的提升课堂教学效率。

一、教师要注重同学生和谐交流与相互尊重

教学设计要体现师生的和谐关系至关重要。教师要从思想上创新思维，与学生达到和谐统一，注重于转变角色，成为学生学习的引导者、组织者与合作者。师生关系和谐了，就一定能让课堂教学创造出惊人的效率。师生之间相互尊重，良好的和谐交流，能够调动学生的积极性和主动性，取得事半功倍的教学效果。相反，学生而会出现厌烦情绪和逆反心理或出现不配和教师的情况发生。无论教师的能力如何，都要把师生之间的相互尊重与和谐交流纳入到教学设计中去，教师要始终把情感放在首位与学生投合，使学生进入最佳的主体角色，达到课堂教学的最佳效果。教师要适当把握课堂的每个环节，让学生能够真正成为学习的主人，自己提问，自己解答，让学生化被动学习为主动学习，注重培养学生的自信心，让学生在不知不觉中，对自己提出更高的要求，增长了其上进心。因此，在课堂教学中，教师对学生要面带笑容，教态自然，要用商量激励性的语言向学生提出学习建议和要求，使学生在轻松、愉快、自然和谐的环境中获得知识。同时，要充分注意师生之间的心理特征，审美情趣、审美理想，以及生活经历等方面的差异，尽力缩小这种差异，达到双方完善的和谐。

长时间的课堂教学中，与学生培养出积极、肯定的情感，才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。可利用课间通过简单的几句交谈与学生拉近距离，让学生感到亲切感，也可以使在课堂上的平等关系得到体现和加强。特别是在课堂上表现欠佳的学生，可以通过交谈找出其症结所在，了解他们在学习中存在的问题与困惑，不认真学习与听讲的原因是什么。对错误的认识要严肃批评；对于模糊的认识或者一些误解，要结合自己的生活、工作、实践来耐心、细致地开导与解释，帮助学生提高认识。平等的课堂是师生交流的前提条件，缺乏交流的课堂对于现在的教育来说是一种失败，所以教师应该尽力去构建一个平等的课堂，来提高课堂教学的有效性。

二、教师要注重教学情境与教学内容的和谐

一个好的老师在没进行课堂教学之间，一定会正确的理解教材，从而创设有效的教学情境，也就是注重教学情境与教学内容的和谐。正确地把握教材的重点、难点，挖掘教材中所蕴含的人文性的东西。在充分钻研文本的前提下，再进行备课，教师依据教学内容，借助语言、音乐、图片、影视等多媒体教学手段创设情境，对教学活动进行科学的预设。例如：在教学《海底世界》这篇课文时，学生对“海底”的想象是不同的，也是好奇的，课前我就精心设计了课件并配上了轻松一点的音乐。上课时，我把海底的各种动物和植物图片配乐进行播放，让学生从一种愉快的气氛中去感受海底的美景与其中美妙，接着让学生用自己的语言去描绘心中的海底世界，再接着播放课文录音，让学生了解课文中所描写的海底，进行对比后，我用简练的语言进行串联点化，这样很快为我全文的教学定下了与课文内容极其和谐的基调，像这种教学情境与教学内容的和谐，关键在于教师要潜心把握教材的“血”与“肉”、思想和感情，用心去体会，然后把这些内容化为自己的思想和感情，再采用适当的具有强烈艺术感染力的形式表现出来，引起学生的共鸣。

三、教师要注重课堂教学的提问与评价

精心设计提问是课堂教学中的一个重要环节，是学生创新思维与接受知识的重要手段，提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。课堂上提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

有效的评价是在课堂教学中的提高效率的关键，教师应站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多彩的回答。而且教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。

提问与评价都是教师在教学设计上应该把握好的重要部分，它可以有效的提高学生的参与率，竞争率，从而达到课堂教学新的高度，高涨的教育教学氛围，有利于学生对重点难点的突破，对教学内容的理解等多方面融合。

四、教师要注重引导学生关注生活走向社会

真正的课堂教学要溶入生活中，才能具有生命的活力。回归生活，走向社会，是我们教育的真正使命。“要让课堂教学充满生活气息，让学习成为生活中的一部分，让学习成为一种生活需要。”因此，教师要常常有鲜活内容补充，时时有新颖观念的碰撞。要将课堂教学纳入现实社会的整个对话网络之中。真正做到“用教材教，而不是教教材”。形成一个不断循环而又始终开放的数学和谐教学对话体系。

教育，是一项照亮人心的事业，一堂和谐生动的课堂，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建和谐轻松的课堂，才能实现多维高效的教学目的，更是我们教师所要追求的最终目标和最高境界。我们要不断地探索与创新，力求奏响课堂教学的和谐之歌，提高课堂教学的有效性，使教育教学迈上一个新台阶。