谈多媒体课件在小学英语教学中的运用

程晓玲

【摘 要】通过多媒体课件的辅助教学，可让学生对知识更好地理解与记忆，极大地提高学生学习英语的兴趣，同时使教师上课更轻松，更精彩，为英语课堂教学增添活力，极大地提高课堂教学效益。

【关键词】小学英语；课堂教学；多媒体；课件

随着课堂教学方式的改革与创新，计算机作为一种新型的教学媒体，已深入到了教育的各个领域，为当今的课堂教学注入了新鲜的血液，唤起了生机， 极大地提高了英语课堂教学的效益，使教者和学者得益匪浅。

一、利用计算机多媒体，给学生创造了良好的语言环境，培养学生的交际能力

语言是交际的工具，学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活运用。根据教学的实际需要，利用计算机多媒体，可以创设出集图像、声音、动画文字于一体的仿真实际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，从而激励起学生学习英语的兴趣和运用英语进行开口交际的欲望。比如小学英语有许多chants 和songs，教师可以从网上找一些有关这些内容的flash动画，然后再链接到课件中，播放给学生看和听，学生对这些有声音的动画是非常感兴趣的，如果学生有了兴趣，就会跟着说，跟着唱，就会体会到学习英语的轻松和快乐。一旦学生开口说英语了，他们就会用英语进行简单的交流，把所学的语言知识转化为语言技能，语言技能必然发展成为运用英语进行交际的能力。

二、利用计算机多煤体，能提高英语课堂效率

小学生活泼好动，自控力差；对新鲜事物好奇，模仿能力强。如果语言的学习仅仅依赖于教师的一张口、一支粉笔、一本教材，那么学生肯定没兴趣参与课堂学习，其后果是多数学生将丧失学习英语的兴趣，放弃英语。但多媒体教学将会给课堂带来活力与生命力，它能使课堂容量加大，提高课堂教学的效率。尤其是上阅读课，教师如果利用多媒体辅助教学，效果会更好些。比如我在上人教版五年级上册Part A的Read and write 部分，我先用幻灯片呈现“Mother Goat is ill.”的图片，然后再展示课本48页的动物做家务的图片，让学生讨论“Who can help Mother Goat？”。然后再一张张呈现monkey， zip， rabbit， zoom的图片，学生观看图片，依次回答问题“What can the monkey do？ What can Zip do？ What can the rabbit do？ What can Zoom do？”。接着让学生跟课件中插入的动物声音朗读对话，并模仿动物的声音分角色表演对话。学生表演积极，课堂气氛活跃。最后又呈现所有动物干活的幻灯片，让学生看幻灯片复述对话内容。复述完后，教师指导学生写对话中的重点句子，比比看谁写得好。通过这些环节，学生对本节课的内容基本掌握了，而且多数学生都能背诵对话，学生的读写能力得到了培养，课堂效率也得到了提高。

三、利用计算机多媒体，有利于学生记忆单词

运用计算机多媒体进行教学可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激，有利于记忆的形成和保持。比如， 在教表示食物的单词时，我通过计算机呈现了颜色鲜艳的、图画清晰的食物图片（如 red tomatoes， green cabbage， white tofu， purple eggplant， red fish， red carrots等等）；在教五官的单词时，我利用课件播放了Zoom的头部图片，依次教授ear、 eye、 nose、mouth、 face这几个单词，还插入了声音，这些图片增添了教学的魅力，吸引了学生的注意力，调动学生的耳、手、心、脑等多种感官，积极参与思维，主动参与记忆，从而极大地提高记忆的准确率，巩固记忆的保持率，从而达到事半功倍的效果。

事实表明，正确地、合理地利用计算机辅助教学，有利于提高学生实际运用英语交际的能力，有利于学生兴趣的激发，容易形成“想学、要学、乐学、爱学”的局面。但是，教师在利用计算机多媒体辅助教学时要注意两个问题：课件制作不应粗制滥造，内容不宜过多过杂；教师需要注重对学生的语言交流，英语是一门语言学科，语言交流是学习过程中最重要的方法和环节，千万不能让学生看课件而忽视了交流的过程。

总之，英语教学引入多媒体手段，可以最有效地增强人对抽象事物的理解与感受，真正地为英语教学提供理想的环境，提高英语课堂效益。我们要给多媒体课件正确定位，让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具，成为帮助教师成功教学的有效工具。

参考文献：

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