浅谈生命教育

甘晶晶

【摘 要】生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

【关键词】生命教育；思想品德；感悟生命；尊重生命

生命教育涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

一、生命教育的内涵及意义

所谓生命教育，就是帮助人们认识并珍爱自己的生命，尊重他人的生命，并在此基础上主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，提升生命的质量。近年来，新闻报刊上经常出现学生因家庭、学习压力等原因而走上绝路的报道。在实际教育过程中，我们也发现部分学生面对生命历程中的种种挫折、不幸等，不是用自己坚强的意志去克服、去战胜，而是轻易地退缩、放弃。这种情况说明了进行生命教育的确是迫在眉睫的。

二、生命教育的常见误区

1.生命教育知识化

目前，一些学校将生命教育仅仅等同于生命知识的学习、记忆和生命现象、生命规律的了解与把握。例如，学校通过开展安全教育、青春期教育等帮助学生习得交通法规、救生知识和青春期知识等，但知识传授的目的主要指向学生物质生命的保存与延续，在知识传递的过程中缺乏人文关怀和积极情感的渗透。

2.生命教育表浅化

表浅化的生命教育无法为学生的生命成长提供充足的养分：既无助于消解学生背负的学习压力与生活压力，也无益于解决学生成长过程中遭遇的人生困惑。

3.生命教育单一化

当前学校生命教育的实践中存在着教育主体、教育形式单一化的现象，学校与家长、社区的合作仍未深入，教育形式仍以说教为主。

三、如何在思想品德教学中实施生命教育

1.在课堂教学中引导学生感悟生命

生命科学认为生物是有生命的物体，进行生命教育首要问题就是要教会青少年如何科学合理地理解生命。化学进化产生原始生命后，接着就开始了生物进化，人类的生命正是这一进化的结果。每个人的生命只有一次，每个人的生命都是唯一的，正如德国哲学家莱布尼茨所说的“世界上没有两片完全相同的树叶”。

2.在课堂教学中引领学生尊重生命

从孩子开始，就要培育生命尊严的意识，使他们懂得善待自己的生命，由此推己及人，善待一切生命。当今的教育有些急功近利，对青少年生命教育的缺失，其结果是堪忧的。尊重生命，就要欣赏生命，感受生命之美，更应爱惜别人的生命，不能随意践踏生命；尊重生命，就要教会学生提高安全意识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度；尊重生命，最重要的是心理健康教育，其中生命教育是重点，如果学生真正了解了什么是死亡，他会更懂得珍爱、尊重自己与他人的生命，而不是选择结束生命、践踏生命。

3.在课堂教学中激励学生提升生命的价值

人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。承担和履行这种责任的过程，就是探索生命价值的过程。课堂教学中要激励学生思考：什么样的生命最有价值？怎么才能使生命价值得以提升？这个问题回答最好的就是前苏联作家奥斯特洛夫斯基在小说《钢铁是怎样炼成的》中的一段话：“人，最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样在他临死的时候，他就能够说：我已经把我的整个生命和全部精力，都献给了这个世界上最壮丽的事业——为了人类的解放而斗争。”生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。使学生懂得：要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈的努力，不断提升生命的价值。

生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。”

参考文献：

[1]唐纳·华特士.《生命教育》，1968，美国.

[2]孙刚成，王莹.《生命教育的内涵及其实践路径》.《吉林工程技术师范学院学报》，2013.9.

[3]徐颖.《试论学校生命教育的误区及回归》.《教育导刊：上半月》，2009.

[4]李彩思.《浅析生命教育的根本目的》.《三峡大学学报：人文社会科学版》，2009.

[5]覃方美.《思想品德课程中生命教育的探究》.《中学生生命教育方法》课题开题报告，2012.