如何让语文课堂充满活力和乐趣

侯勇

【摘 要】让语文课堂充满活力和乐趣，才能使孩子们爱上语文，让他们高兴的学习，才能学的深入，才能从根本上提升学生的语文及语言素养。也才能从根本上提升学习的语文成绩。本文就从五个方面进行了探讨。

【关键词】语文课堂；活力；乐趣

小学生的年龄和心理决定了小学语文课堂的模式和运用的教学方法必须符合他们的特点。要让语文课堂更加充满活力和乐趣，就要求教师要创设让学生能高兴、能兴趣、能自主学习、能高兴学习的条件和环境，以及教学手段和方法。在笔者多年的教学中，我发现要让小学语文课堂充满活力和乐趣，就要做到以下几点：

一、要让语文课堂充满活力和乐趣，就要让学生对语文感兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。好胜心强、爱表现自己是低年级小朋友重要的心理特点。针对这一特点，我们在教学中可适当地设计一些竞赛活动。如：比一比，看哪一位小导游最吸引游客；猜一猜，看谁说得好、猜得准；赛一赛，看看哪个小组读得好，听得清等，都可以激发学生学习的兴趣。

如在教学《美丽的彩虹》一课时，我先在课前精心地制作了许多张彩虹的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生彩虹的神话传说，把图片贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、要让语文课堂充满活力和乐趣，就要让学生对语文活动有积极性

教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如在教学《苹果落地 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、要让语文课堂充满活力和乐趣，就要让学生大胆的去想

如何才能做到让学生自由地去探索，主动去合作，自己获取？我们知道，学贵有思，思贵有疑。凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会，那么学生的终身受用的知识就会自然而然地建构起来了。语文学科向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，这些内容成为学生探究性学习活动的主要素材，以“问题──探究──新问题──新探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

如在教学《想飞的乌龟》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了做事切合实际，不要盲目，后果会很严重。可有一个学生却回答的不同，他说乌龟想飞是好的想法，只要给乌龟装上翅膀，就一定能实现想飞的愿望。他的回答引起学生们激烈的讨论。使学生们的个性的想法在课堂里得到了充分的张扬。

四、要让语文课堂充满活力和乐趣，就要让学生对在课堂上“活跃”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《我的影子》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。采用多种形式让学生反复朗读，可以收到很好的效果。如：我在教学《朱鹮飞回来了》一课时，让学生反复诵读。让学生自己感悟课文中的中心思想，和课文大意。这样会使学生在朗读的乐趣中不知不觉的学到知识。

五、要让语文课堂充满活力和乐趣，就要让每一位学生都体会到成就感

热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

同时还要让学生学会合作，合作学习是新课程改革发展的主题和方向之一，所以，在实施新课标后的课堂上，我们要让学生在课堂上充分地合作、讨论，形成学生读、学生说、学生议、学生写的教学新局面，让学生的主体地位得以真正被落实，成为课堂的真正主人，老师只是学生的同行者、领路人，引导学生去体验，去参与，去品尝探索的乐趣，去感受与人交流的乐趣。

总之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要让小学生对语文感兴趣、让学生对语文活动有积极性、让学生大胆的去想、让学生对在课堂上“活跃”起来＼让每一位学生都体会到成就感。把语文课堂变成学生学习的乐园，让学生爱上语文老师，爱上语文课堂。