巧用多媒体 打造高效英语课堂

王丽云

近年来，随着我国信息技术的发展，多媒体等现代化教学设施逐渐应用于英语课堂教学，在转变传统教学手段和方法的基础上，提高了英语教学的交流性、启发性和趣味性，在充分激发学生兴趣，调动其积极性的同时，有利于英语教学效率的提高。下面，我将结合教学实践，就多媒体技术在小学英语教学中的作用，谈谈自己的看法和体会。

一、利用多媒体，激发学习兴趣

依照《英语课程标准》的要求，英语教学的目的是培养学生综合运用语言的能力，而要实现这一目标，培养学生学习英语的兴趣和积极态度是关键因素。只有让儿童对学习产生浓厚的兴趣，有好奇心和强烈的求知欲，才能使学生在课堂上处于主动、积极的状态，极大地提高课堂教学效率，而多媒体集声、形、图、文于一体，比单调的口头讲解要生动形象得多，能够更好地激发学生学习的兴趣，从而产生良好的学习效果。例如：在学习PEP小学英语四年级上册第四单元《My home》的B部分Lets learn时，我先用多媒体播放了一个简短的歌谣，让学生边看视频，边跟唱“Go to the living room， watch TV； Go to the study， read a book； Go to the kitchen， have a snack； Go to the bathroom， take a shower； Go to the bedroom， have a sleep。”在这种生动的教学情境中，为学生创设出一种轻松愉快的气氛，用课件中的图片、音乐刺激学生的视觉、听觉感官，让孩子们在这种节奏鲜明的唱做活动中，兴奋地投入到课堂学习中，调动起了学生学习的兴趣和热情，活跃了课堂气氛。

二、利用多媒体，创设教学情景

小学生由于年龄小、自控能力差，注意力难以持久，但他们活泼好动、好奇心强、爱做游戏，因此，在组织课堂教学时，教师要以此为突破口，以生动的内容，有趣的形式组织课堂，巧妙创设学生喜闻乐见的情境，在具体情境中引出教学内容，抓住学生的注意力。例如：PEP五年级上册《What would you like ？》这一单元主要是讲食物。于是，我给学生播放了旋律活泼的英文歌曲《What would you like ？》的Flash动画。动画里有chicken， fish ，beef， salad， sandwich， hamburger等，看着这样动人的画面，孩子们都忘我地边看边跟着唱，似乎自己已置身于这个美丽的童话世界里。这样一段优美的Flash，不仅使学生的听说能力都得到了很好的锻炼，而且不知不觉地把学生带入了新课的学习中。

三、利用多媒体，丰富学生的想象

利用多媒体课件，播放故事图像，用色彩鲜艳的图片刺激学生展开想象，强化认识，拓展思维，有利于学生兴趣盎然地参与学习，积极思考学习内容，提高学习效果。比如，在学习四年级英语下册第五单元C部分的Story time时，我首先播放了第一张图片的动画，然后问学生：Why dose Zoom want to have his fathers old T-shirt？ Do you know？ Can you guess？ 让学生推测故事情节的发展，此时学生给出许多他们能想到的答案，接下来，通过第二幅图的动画演示，学生了解到Zoom这么做是因为他们学校要举行一场晚会，他想表演一个节目，这时，我让学生思考：Zoom会用爸爸的旧衬衫怎么表演节目呢？以这个问题激发学生对故事的想象，接着恰当地使用多媒体课件，展现完整的故事情节，在这种视觉与听觉交织的立体空间中，促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。

四、利用多媒体，引导学生参与

在练习环节，我们经常要设计一些活动，引导学生积极参与，巩固新授知识。可以是演一演，做一做，猜一猜等，但形式一定要多样化。我们还可以借助多媒体来制作一些活动，多媒体集图像、声音、动画、文字为一体，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体，更能激发学生的好奇心。比如在五年级第四单元《What can you do ？》Part B Lets learn一课巩固句型Can you …？时，我制作了一个Guessing game的课件，让学生看屏幕，中间是一只可爱的小狗守着一扇大门，让学生猜一猜“What can the dog do？”学生猜对后，老师点鼠标，小狗会打开大门，并伴有掌声。猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。在这样的活动中，学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语学习。

五、利用多媒体，提高教学效率

多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它可以任意快速呈现大量信息，刺激学生的多种感官，拓宽信息传输的渠道，提高信息传输的速度，增加信息传输的密度，以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使教学内容更加形象、直观。例如，在教学《My school》一课时，我首先利用多媒体课件展示了我们学校的优美景色，使学生置身于已经非常熟悉的校园环境中，不知不觉地接受新知识，学会library， teachers office， computer room， playground 等单词及相应的句型Its on the first floor/ second floor，加深了学生对学习内容的理解。

实践证明，多媒体生动形象，音形兼备，具有独特的优势。巧用多媒体课件化静为动，变抽象为具体，激发学生学习兴趣，有效创设教学情境，丰富学生想象，引导学生积极参与，打造英语高效课堂。既可以帮助教师解决教材的重点难点，又可以提高学生的学习效率，的确给小学英语教学带来了生机，注入了活力。