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能力培养在初中英语素质教育的思考

2016-01-08张祖伟

都市家教·下半月 2015年12期
关键词:书本创设优化

张祖伟

【摘 要】江总书记曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。 因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正 掌握英语。

【关键词】能力培养;在初中英语教学中的思考

人类已进入二十一世纪的信息时代,国民创新素质的高低成为衡量一个国家竞争力的重要标志。因此,提高全民族素质,培养学生的创新意识,创新精神也就必然成为初中英语教学所面临的迫切任务,这就要求我们充分尊重学生的主体性,注重开发学生的潜能,对于数学这门学科来说,其中创新能力是素质教育的核心,关键是培养学生的创造性。

思维能力这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。

一、在动手操作培养创新欲望

心理学研究表明思维往往是从动作开始的,切断活动与思维的关系,思维就得不到发展,要解决数学知识抽象性与思维的形象性之间的矛盾,关键是依靠动手操作。动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式,是把学生学习的知识“外化”为感性知识,通过对具体事物的操作,诱发学生的创新欲望,促进创新能力的培养。

心里学研究表明:学生在宽松、和谐的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导,不轻易否定,切实保护学生“想”的积极性和自信心,这为学生的创新能力起到积极的推动作用。

每个学生都有创造欲望,创造教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力。在教学中,要从学生好奇、好问、求知欲望盛等特点出发,引导学生勤于思考、敢于提出问题,创造良好的氛围。做到对命题条件、结论进行各种变换,能充调动学习的积极性。

二、优化学习氛围,创设会话环境

要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要的,要激发学生的学习兴趣,就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境,这个环境包括硬环境和软环境。课堂上运用挂图,投影片等创设情景,用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语搞抢答赛,用英语进行思维和想象,最大限度地创设会话环境,使学生学习英语有一种自我追求,自我完善,自我提高的兴趣和动力。

三、优化教学内容,实践语言“内化”

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会了多少,在实践中能用多少,这种“学会”,“能用”就是“内化”,为此,在英语教学实践中,就要以此为目标优化教学内容,优化教学手段,优化“识记——操练——运用”的教学过程,让学生在整个教学活动中,有强烈的求知欲和成功感。

要优化教学内容,就必须吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索。如听录音、看投影,角色对话等,让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程,必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记,而要从识记,操练向运用飞跃。

四、优化教学活动,提高运用能力

学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中,切忌死记硬背,而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉,追求最佳的表达效果。如训练造句能力,教师可以先提问,“What are you going to be when you grow up?”学生根据各自的志愿作出不同的回答:“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc.” 教者还可继续问:“why?”通过训练,学生不但可以巩固已学词语,而且能学会根据语境变化,作出相应的反应,正确的应答,从而提高英语运用能力。

再如,运用投影,创设问路情境组织学生进行角色扮演,将静景变为动景,将书本语言变为交际语言。在 课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法,再用投影片展示下列句子:①Excuse me , wheresthe ne arest...,please?②Is there a...near here?③Whichis the way to...,please?④How can I get to ...,please?⑤Do you know the way to...,please?⑥Can you tell me the wayto...,please?⑦Can you find the way to...?⑧I want to goto...?⑨Im looking for...Where is it,do you k now?⑩Ican't find the way to...Can you tell me how to get to...,please?等及答语Walk al ong this road/street.It's about...metersfrom nere. Take the first turning on the left/right...

It'sabout...meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.再进行一系列操练,让全班 学生都参加与活动。

总之,当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前时,学生自然会情绪高涨,跃跃欲试,他们会揣摸不同身份人物的心理,模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性,趣味性相结合的训练,可以使新旧知识融汇贯通,分散和知识系统化,书本知识交际化,课堂活动生活化,在“润物细无声”中,学生的英语运用能力可以得到显著提高。所以,教师在教学中必须树立创新性的教育观念,创设愉悦、和谐的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,促进学生全面发展。

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