能力培养在初中英语素质教育的思考

张祖伟

【摘 要】江总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。 因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正 掌握英语。

【关键词】能力培养；在初中英语教学中的思考

人类已进入二十一世纪的信息时代，国民创新素质的高低成为衡量一个国家竞争力的重要标志。因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识，创新精神也就必然成为初中英语教学所面临的迫切任务，这就要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性。

思维能力这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。

一、在动手操作培养创新欲望

心理学研究表明思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的关系，思维就得不到发展，要解决数学知识抽象性与思维的形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生学习的知识“外化”为感性知识，通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。

心里学研究表明：学生在宽松、和谐的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心，这为学生的创新能力起到积极的推动作用。

每个学生都有创造欲望，创造教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力。在教学中，要从学生好奇、好问、求知欲望盛等特点出发，引导学生勤于思考、敢于提出问题，创造良好的氛围。做到对命题条件、结论进行各种变换，能充调动学习的积极性。

二、优化学习氛围，创设会话环境

要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。课堂上运用挂图，投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。

三、优化教学内容，实践语言“内化”

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种“学会”，“能用”就是“内化”，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“识记——操练——运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。

要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。如听录音、看投影，角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。

四、优化教学活动，提高运用能力

学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问，“What are you going to be when you grow up？”学生根据各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.” 教者还可继续问：“why？”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，作出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力。

再如，运用投影，创设问路情境组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。在 课堂上可以启发学生总结归纳有关问路的说法，再用投影片展示下列句子：①Excuse me ， wheresthe ne arest...，please？②Is there a...near here？③Whichis the way to...，please？④How can I get to ...，please？⑤Do you know the way to...，please？⑥Can you tell me the wayto...，please？⑦Can you find the way to...？⑧I want to goto...？⑨Im looking for...Where is it，do you k now？⑩Ican't find the way to...Can you tell me how to get to...，please？等及答语Walk al ong this road/street.It's about...metersfrom nere. Take the first turning on the left/right...

It'sabout...meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.再进行一系列操练，让全班 学生都参加与活动。

总之，当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。所以，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展。