略谈高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣

王金霞

生物学是自然科学中的一门基础学科，它与我们的日常生活息息相关，二十一世纪被称为生物学世纪。它研究的内容包括生物的形态，结构，生理，分布，遗传和变异，进化及生态等。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。高中生物教学的目标是要让学生掌握一定的自然科学知识，从而促进学生素质的全面发展。那么，在高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、利用精彩导入语，激发学生的学习兴趣

《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”因此导入环节的设计至关重要，一个好的导入可以在开课伊始就将学生的注意力牢牢抓住，调动学生学习的积极性与主动性，学生就会带着饱满的学习热情与高涨的兴趣投入到课堂学习中来，教学效果自然事半功倍。因此，教师要深入钻研教材，根据教学内容和学生的具体情况，仔细研究，运用富有形象性、趣味性与艺术性的导入法，以此来调动学生的学习兴趣。比如，运用实物、标本、挂图、模型等教具导入新课，给学生以直观形象的感受，就是一种很好的新课导入方法。以教学“细胞结构”为例，教师可以先发给学生细胞模型，让学生仔细观察，边观察边思考。教师可以指导学生怎样观察，并提出思考的问题：线粒体和叶绿体的结构是否一样？线粒体有什么样的结构？这种结构存在的部位如何？有哪些作用？学生通过观察细胞模型，在大脑中留下一个直观的感性认识，同时通过教师的指导和学生的思考，对知识的掌握就会由感性认识上升到理性阶段。这样的导入形象直观而又生动，学生在一开始就被深深地吸引，注意力高度集中，激起了学生强烈的参与欲，有效地激发了学生的学习兴趣，为课堂教学效率的提高打下了坚实的基础。当然，教师导入新课的方法是多种多样的，还可以以提问导入，用典故、谚语、仿生学、广告词等导入。正所谓教无定法，不管是哪一种导入方法，只要是能够调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，有利手提高学生学习效率就是好的导入法，就可以为我们所使用。

二、教学语言幽默化，吸引学生注意力

在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！

三、通过课外兴趣小组活动，增强学习兴趣

创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，还可以让学生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接，扦插，如何给果树人工授粉当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。

四、营造乐学氛围，提高学生学习兴趣

在教学中不断把生活知识引入课堂，拉近学生的“知识世界”与“生活世界”的距离，树立“学习即生活”“生活即学习”的观念，让学生切实感受到生物学知识就在我们身边，与我们非常熟悉与亲切，学生的学习兴趣就会被激发出来。在课堂中注重培养学生的理论联系实际的能力，不仅学以致用，而且激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围融洽和谐，学生乐于学习。如在讲“顶端优势”时，我联系园艺工人修剪路边的行道树以及农民对棉花，番茄等作物的打顶摘心，说明生长素的双重作用在生产实际中应用。又如在讲种内关系时我联系到：猴群在产生猴王时，雄猴之间往往要进行体力和智力的较量，通过此次“流血事件”，最终是“胜者为王，败者为寇”，猴王获得交配权，可以把优秀的基因传给下一代，从而有利于种群的生存和发展。这样既能提升学生对理论知识的理解，又能提高学生的课堂学习的兴趣。

总之，兴趣是学生学习的动力，是取得高效课堂教学质量的重要条件。在高中生物教学中我们要找准学科知识与学生的切入点，激起学生强烈的求知欲和浓厚学习兴趣，从而全面提高学生素质与课堂教学质量，真正将素质教育落实到高中生物教学中。