浅谈如何有效进行小学数学的“课尾教学”

程敬鸿

【摘 要】数学是学生学习其他学科的基础，通过小学数学教学能够让小学生认识数、掌握四则运算和图形、长度的计算公式等，小学数学教育对于培养小学生的逻辑思维，增强小学生的数学意识，提高小学生发现问题和解决问题的能力都有着积极的意义，因此，小学数学教师应当灵活运用多种教学方式，激发学生学习的兴趣，使学生加强数学学习的能力，提高数学学习的成绩。

【关键词】有效；小学数学；教师；课尾教学

通常小学数学的教学流程是教师创设学习情境，结合教材让学生理解概念，再总结教学内容拓展巩固数学知识。在教学流程中“课尾教学”十分重要，这一部分的教学不仅为学生回顾了整堂教学课程的内容，也为下一节课程的教学作出了铺垫，所以如何有效的进行小学数学的“课尾教学”成为了检验小学数学教师教学能力和教学水平的重要因素。笔者从自己实际的教学经验中，总结了几点有效进行小学数学“课尾教学”的方式。

一、简明扼要的“课尾教学”

在简明扼要的“课尾教学”中，小学数学教师首先要重视起“课尾教学”的重要意义，然后在备课中具体安排好采用什么形式的“课尾教学”，为学生更好的归纳总结课堂教学的数学知识点，有利于学生将数学知识的条理理清，增强对于数学知识的记忆。例如：小学数学运算定律教学课堂结尾时，教师将加法交换律和加法结合律用字母进行了表示，加法交换律：（a+b=b+a），加法结合律：（a+（b+c）=（a+b）+c），简明扼要的总结了当堂课程的教学内容，使学生掌握了数学运算的定律，能够更加快捷的完成加法运算。

二、提炼重点的“课尾教学”

提炼重点的“课尾教学”能够让学生明确课堂学习的目标，加强对数学课堂教学重点的理解，实现了教学知识的巩固，提高了教师的教学效率。例如：在正方形计算公式教学课堂的结尾，小学数学教师提炼了课堂中的教学重点，正方形（c：周长，s：面积，a：边长）周长=边长×4（c=4a），面积=边长×边长（s=a×a），使学生加深了对于正方形周长和面积计算公式的记忆，在数学习题练习中能够熟练运用正方形的周长和面积计算公式进行解题，提高了学生的数学解题能力。

三、归纳总结的“课尾教学”

归纳总结的“课尾教学”将课堂教学内容有效的提炼出来，使学生对数学知识的学习变得更加清晰和简单，通过对数学知识的归纳总结，有利于学生发现数学学习的规律，掌握数学知识体系之间的内在联系。例如：在长度单位换算的数学课堂结尾时，小学数学教师将长度单位的换算1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米，1厘米=10毫米列成了一个图表，大大提升了学生的学习效率，使学生能够将自己学到的数学知识进行归纳，数学知识变得简单又明了。

四、探究知识的“课尾教学”

在小学数学教学课堂上，学生已经学到了系统化的数学理论知识，并能够运用学到的知识解决实际的数学问题，利用探究知识的“课尾教学”有利于激发学生对于下一节数学教学课程学习的兴趣，通过设计科学合理的问题能够引发学生对于数学知识的思考，开发学生的大脑潜能，提高学生的求知欲。例如：在分数课堂教学结尾时，小学数学教师向学生提问“0能做分母或者分子吗？”，引发了班级讨论的浪潮，每个学生都有着自己的看法，最后小学数学教师将学生分成了小组，进行小组内合作探讨，最后大家得出了0能做分子但是不能做分母的结论，小学教师对于学生的结果表示赞同，并向学生解释由于除法中0不能做除数，但是0可以当被除数，因此0能做分子但是不能做分母，使学生感受到了数学逻辑思维的严谨性，增强了探究数学知识的愿望，促使学生能够主动的学习数学知识，有效的增强了学生数学学习的效率。

五、轻松愉悦的“课尾教学”

数学知识较一些文科类的知识更加的复杂，学习起来也比较枯燥，因此小学数学教师可以利用轻松愉悦的“课尾教学”，提高学生数学学习的积极性，结合数学课本教材的内容选择一些小游戏和学生一起玩，让学生能够在“玩”中“学”，在合作与竞争中增加班级的凝聚力，增强学生的人际交往能力，对于促进学生全面的发展有着积极的作用。例如：在时和分的教学结尾时，小学数学教师带领大家一起玩了“你说，我摆”的游戏，每三个学生为一组，教师给学生提供了简单的纸质大表，第一个学生随意说出时间，第二个学生将时间在表上给摆出来，第三个学生监督整个过程并告知摆的是否正确，再在小组中进行角色交换，很快就到了下课的时间，很多学生仍然还没有“玩”够，教师告诉大家时间流逝的其实非常快，希望大家能够珍惜时间，将时间合理的利用，该小学数学教师不仅在数学课堂上利用游戏为学生创建了轻松愉悦的学习环境，使学生更好的学习了时和分，也让学生能够懂得珍惜时间的道理，促进了学生各方面能力的综合发展。

六、结语

不论小学数学教师采用的是简明扼要、提炼重点、归纳总结，还是探究知识、轻松愉悦的“课尾教学”，都应当结合学生数学学习的实际情况，不能够脱离了实际而盲目的进行“课尾教学”，应当不断丰富小学数学的教学方式，促使学生更好的学习数学知识，提高数学学习的能力。

参考文献：

[1]朱倩.浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入[J].学周刊，2015（13）.

[2]赵振水.浅谈如何有效进行小学数学的“课尾教学”[J].学周刊，2015（10）.

[3]赫焕敏.浅谈如何进行小学数学创新教学[J].学周刊，2015（15）.