幼儿良好情感和行为习惯的培养

侯彩龙

【摘 要】 幼儿良好行为习惯的培养是需要循序渐进、反复教育的，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造有利于养成良好行为习惯的氛围，让他们在良好行为习惯的环境中不断地熏陶，逐步养成各种良好行为习惯，为他们的终身发展奠定良好的基础。

【关键词】 幼儿    情感教育     行为习惯     培养

幼儿良好习惯的养成对其一生的发展至关重要。幼儿正处于人生的成长期，可塑性强，自控能力差。幼儿阶段既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。我们如果不适时培养其良好的行为习惯，便会错失最佳时期。幼儿良好的行为习惯发展离不开成人的引导和教育，在教育的过程中应釆用科学的、适宜的教育方法，循循善诱、循序渐进地引导和促进幼儿行为习惯的培养。

一、细心观察，正面引导，纠正不良行为习惯

幼儿的一些不良好的行为是在无意识的情况下形成的，教师要细心观察，正面引导。例如，我班上的保育员每隔两三天会折好一叠厚厚的卫生纸方便幼儿用，而有一段时间，天天要准备一叠纸，我觉得奇怪。无意中我发现了纸快速用完的秘密，原来是班上一名叫××的小朋友的“杰作”，她每次除自己用纸外，还把纸装在口袋和书包里。发现这个秘密后，我不露声色，在上课时我就说：“我们班上的卫生纸宝宝长了翅膀，它会飞走，有时候会飞到小朋友的口袋里，有时候会飞到小朋友的书包里，飞走的纸宝宝它找不到家了，那个小朋友会帮助纸宝宝的，把它送回家。”课后我就把小朋友带到户外活动，返回教室时，纸悄然返回。于是我让全班小朋友用掌声庆祝纸宝宝回家，同时也教育全班小朋友分清自己和他人物品，不是自己的东西不能要，更不能带回家。经过这件事，被××小朋友带回家的磁性图钉也在一朵小红花的鼓励下，在老师和小朋友都未注意的时候回到了黑板上，许多幼儿丢失的铅笔、橡皮、玩具、书籍也都物归原主了。

幼儿良好行为习惯的培养应当贯穿于幼儿一日的生活之中，渗透在各种日常游戏、活动中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。

二、组织各类游戏活动，体验幼儿的情感

游戏是幼儿最喜欢的活动，它能给幼儿带来欢乐和满足。利用游戏对幼儿进行品德教育，寓教于乐，易于理解和接受。为了满足幼儿模仿现实生活的愿望，根据幼儿的情况充分创造角色游戏的条件，使幼儿可以按照自己的意愿扮演各种角色，通过模仿和想象创造性地反映现实生活。在游戏中幼儿情绪愉快、行动积极，能有效地促进身心健康发展。在“娃娃家”中，启发“爸爸妈妈”关心照顾好“孩子”，热情礼貌地招待客人;在“菜市场”中，幼儿要为蔬菜分门别类，认真地买菜卖菜;在“医院”里，“医生”要耐心细致地为“病人”医治……通过扮演各种角色，幼儿能够体验到人与人之间相互关心爱护的美好情感，同时激发幼儿对他人的热爱之情，逐步养成礼貌待人、团结友爱、互相谦让等良好行为习惯。

三、发展幼儿的自我控制能力，培养良好的情感

我们应该培养幼儿的自我控制能力，促进其心理健康发展。当孩子的某些需要没有得到满足时，他们会表现出跺脚、哭闹等消极情绪。这时我们要理解并真诚接受孩子的情绪表现，给孩子提供适当的机会和场合，进行及时正确的疏导，让其把不满情绪发泄出来，因为不满情绪的压抑有碍身心健康。要教育孩子学会控制和调节自己的情绪，提高情感表现的自控能力。如我班有个小男孩，刚入园时任性、暴躁、自私，与同伴的交往过程中，常常以自我为中心，要小伙伴听从他的指挥，谁不听他的，他就推谁，攻击性行为较多，班上的孩子大多不喜欢与他玩。于是我常常利用孩子们的情景表演、角色游戏、讲故事等形式引导他与小朋友友好相处。这孩子记忆力特强，体育动作很到位，爱劳动，我就发掘他的这些闪光点，经常鼓励他、表扬他，同时引导他为集体做好事，帮助他在同伴中树立威信和良好形象，小伙伴们逐渐地接受他并乐意亲近他。同时，我们成人也要注意控制自我情感，无论遇到什么打击和不幸，都能始终以乐观的情绪和饱满的精神面对孩子、面对生活，而决不能把孩子当成发泄不良情绪的对象。我们要做一个情感健康的人，以自身的榜样作用潜移默化地影响孩子。经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步提高，从而养成了良好的行为习惯。

四、家园配合，榜样引导，培养幼儿的良好行为习惯

幼儿德育工作是一项系统工程，只有家、园、社会各方面互相配合，协调一致，才能造就一代素质优良的人。如果父母以热情、支持和爱护的方式对待儿童，就会使儿童形成一种助人的心理倾向。如果父母平常接触的人彬彬有礼、乐于助人，那么幼儿从小受到熏陶，也会养成良好的行为习惯，如果看到父母或其他常与其亲近的人粗暴无理，他们也会出现厉声说话或动手打人的举动，这些行为多次重复，就会形成一种习惯，难以改掉，所以我们重视和幼儿家庭教育的密切配合。通过举办家长学校、家长园地、家园联系册、组织开放日等活动，及时向家长介绍情况，征求意见，相互沟通，达成共识。我们与家长联系时，告诫家长，孩子能做的事尽量让孩子自己做，并及时给予鼓励、支持和肯定，让孩子体验成功的喜悦，不要因怕脏、怕乱而制止孩子的某种行为。还请家长多给幼儿提供发展良好情感的机会：让幼儿自己买东西，热情接待客人，看望小朋友等，幼儿的主动性得到了发展。在幼儿园里，教师也特别注重对幼儿独立性的培养。家园的密切配合，有效地培养了幼儿的自理能力及讲文明、懂礼貌、关心他人、热爱劳动等良好行为习惯。

综上所述，培养幼儿的情感与行为习惯教育的整体思路可以概括为：从情感教育入手，以道德认知能力的培养为基础，激发幼儿内在情感为动力，以榜样引导和行为指导为基本手段，以幼儿园的日常活动为主，协调家庭和社会教育力量，通过游戏活动、主题活动、节日活动等丰富多彩、形式多样的教育活动，激发幼儿的行为意识，促进幼儿养成良好的行为习惯。