浅谈高中思想政治课教学语言的功能及基本要求

缪学锋

【摘 要】语言是人类最重要的交际工具，教学语言是人类交际工具在课堂上的运用，是教师实现教学目标必备的一项基本技能。作为思想政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。马卡连柯说过“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差10倍”。以“舌耕为业” 和“雄辩”据称的思想政治课教师必须努力提高自己的教学语言艺术，成为教学语言大师。

【关键词】教学语言；思想政治；语言素质；语言大师

一、政治课教学语言的功能

教学语言是思想政治课教师进行教学的最基本、最主要的工具和载体。政治教师只有娴熟地掌握语言技巧，才能把教学内容转化为学生的知识，并使之内化为能力和思想政治道德素养，才能真正实现思想政治课的教学目标。

“意无言则不行，语不畅则不达”。教师在课堂中传授的是基础知识，教师应严格地使用规范的饱含信息的口语进行教学。教学语言最基本的特点是准确，它表达的思想内容准确地反映教材实际，它的表达形式准确地表现思想内容，教师依据教学大纲和教材要求，科学地组织教学活动，向学生传授知识，沟通情感，教师用语的语法、修辞、逻辑都必须经过推敲、斟酌而定。教学语言要“少而精”，教学过程要做到言简意赅；讲课干净利落，不拖泥带水。

二、政治课教学语言的基本要求

思想政治课的教学语言可以分为口头语言和无声语言两大类。教学语言中的口头语言和肢体语言各有自己特殊的规定，所以，它们各自具有不同的要求。

口头语言是是界于书面语言和生活语言之间的语言，是课堂教学中最基本的、必不可少的教学手段。教师的课堂口头语言既要有科学语言、教学语言的共性，更要有教师作为个人行为艺术的个性、特色。它应准确、精练、条理、生动、通俗易懂。使思想政治课变得更加有趣。

1.教学口头语言应该具有科学性

课堂口头语言的科学性是落实教学科学性原则的重要表现，因此课堂口头语言应准确无误，严禁传授错误的、不科学的东西，以免误人子弟。当然注意科学性并不是一味追求严密，还应注意学生的年龄特点、掌握知识的阶段性、局限性。有时对定义、定理的内容，对知识的内涵与外延的表述仔细推敲，可能觉得欠妥，但只要不违背总的科学原则也是允许的，有时也是必要的。

2.教学语言具有教育性

教师既教书又育人，政治课教师教学语言应该带有强烈的教化目的。虽然不能把所有的课讲成政治课，但是教师通过课堂教学可使学生掌握书本的思想内容，从中受到思想教育。政治课教学内容丰富多彩，科学知识反映人类对客观世界的认识，社会知识反映人们对社会的认识，教材中具有广泛的思想因素，教师在传授知识的同时，借助语言可以陶冶学生的情操，激发学生的美感，唤起学生对理想的追求，勉励他们成长、上进，帮助学生树立正确的人生观。

3.教学口头语言要有逻辑性

思想政治课教师的口头语言必须主题明确、条理清楚、主次分明、互相衬托，要正确的使用概念，科学地判断，严密地进行推理。只有这样才能使所讲授的知识内容真实有力、逻辑性强，才能吸引学生学习的注意力，诱发思维，并使之具有连续性。例如：在讲《经济常识》的过程中，为了证明社会主义企业之间也存在着竞争的观点，可以运用如下：“竞争是商品经济的产物，社会主义经济是有计划的商品经济，因此，在社会主义企业间也必然存在着竞争”的直言三段式逻辑推理的方法，使同学看到社会主义企业存在竞争的必然性。如果课堂口头语言语无伦次，因果关系混乱，使学生不知教师所云，也就谈不上知识的传授，更无须谈什么能力的培养了。

4.教学口头语言要有情感性

他要求教师的教学语言具有情感色彩，以情感人。古人云：感人心者，莫先乎情，莫始于言，莫切乎声，莫深乎义。思想政治课教师不能像不食人间烟火的神仙，而应该以充满强烈感情色彩的语言激发学生相应的情感体验，增强他们的理智感，刺激求知欲，使学生在“动之以情”的过程中，更好地接受和理解所学的内容。

5.教学口头语言要有幽默性

它要求思想政治课教师的教学语言诙谐幽默，能够在教学中恰当地运用幽默艺术，改变“课本主义”带来的沉闷局面，活跃课堂气氛，启发学生思考，融洽师生关系，使学生在轻松愉快的情境中接受教育。当然，政治课教学不同于相声演员逗乐，也不同于喜剧演员的表演，它要紧扣教学目的，紧扣教学内容，具有启发性和教育性。

无声语言也可以称为行为、形体语言，它是有声语言的重要补充。美国心理学家阿伯特.梅哈拉也说：“在感情交流上，无言的举止往往比语言更传情。”思想政治课在运用无声语言的时候，无声语言可以通过以下几种方式传递：

（1）无声语言要注意仪表优雅。有一本叫《接触的最初4分钟》的书，它的作者提出，人们在彼此决定是否成为朋友时，接触的最初4分钟起着重要作用。若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。周总理就读过的南开大学里曾有一面立镜，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”教师的仪表在第一印象中占有重要的地位。

（2）无声语言要注意表情自然。面部表情是心灵的窗口，是最集中表现教师情感的体态。通常情况下，教师和蔼可亲、热情开朗、面带微笑，可以使学生心理轻松，从而全身心投入学习。但随教学的发展，随内容的变化，教师的面部应适度发生喜怒哀乐的变化：时而宁静安详，时而凝神思虑，时而严肃不苟，时而故作糊涂，从而使教学生动感人。眼神是表情的核心，教学中教师的目光要有神采，富于变化。同时，教师要随时环视全班，捕捉各方面的反馈信息，表达对每一个学生的关注，用眼神进行教学的组织管理工作。

（3）无声语言要注重态度和蔼。在教学实践中，很多人只强调教师应有自己的尊严，要严格要求学生，而忽视建立平等、亲密的师生关系。思想政治课教师要倾注满腔热情、态度和蔼，从爱护学生出发，既要严格要求学生，又要亲切对待学生。微笑是一种富蕴真、善、美的语言。在微笑中，师生的心灵得到了沟通，人格得到了升华，人情得到了融洽。例如：师生交谈时，边微笑边谈话，学生觉得亲切、可信，容易沟通师生之间的情感。微笑与其他体态语配合，可以代替有声语言的沟通。例如：开家长座谈会时，教师迎接众多家长，只要边微笑边握手，也能代表“欢迎您光临”的话语，使家长感到教师既热情又有礼貌。教师与家长或学生交谈过程中，遇到不易接受的事情，边微笑边摇头委婉谢绝，不会使学生或家长感到难堪，等等。成功的师生交往中，微笑体现了对学生的真诚、信仰和关怀。会微笑是一位教师的职业修养，老师，为了你的人格魅力，应该学会微笑。

苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样”。为了创造一个“知、能、情、理、美”多位一体、水乳交融的最佳教学境界，每一个政治教师都应象演员苦练基本功一样，多听、多看、多记、多练；善于积累丰富的政治专门用语，政治教师还应广泛涉猎各种书籍，掌握广泛而翔实的材料，就能为自己创造一个广阔而深厚的知识背景，有了这样的知识背景，政治教师就可以在教学活动中站住脚跟，在教学语言上得到一个取之不尽、用之不竭的源泉。