浅谈版式设计教学中的实践与探索

滕书筠

【摘 要】现代版式设计是平面设计的核心，通过媒介进行准确的信息传递，使读者通过对版式的阅读产生共鸣和遐想。本文以版式设计理论为指导，以实践教学为例证，通过理论与实践研究，探索和总结一个适应当今社会与经济发展需要的符合版式设计教学规律的新的发展方向和新的教学目标。

【关键词】版式设计    问题    探索      课堂实践     校内实践    校外实践

版式设计是平面设计的专业基础和核心课程，在平面设计教学中，版式设计作为重要的组成部分已成为视觉传达的公共语言和专业基础，是一种创造性的视觉设计活动，为人们通过版式设计构建新的思想、理念、文化观念提供了广阔的空间。作为从事设计教育专业的教师，笔者将从全新的角度对版式设计教学及其学生培养进行分析与探索。

一、版式设计教学中存在的问题

作为艺术设计专业的专业基础课，版式设计课程知识覆盖面广，理论性强，与现实联系紧密。本人结合自己在大学从事版式设计课程教学的实践及探索，探讨该课程存在的教学现象和问题。

（一）忽略学生个性化和创新能力的培养

“填鸭式”教学在早期的课程教学中十分常见，通常是由教师直接教授或者灌输给学生知识，教学过程往往忽视了每个学生所具有的个性、创造性以及动手能力的培养。因此，在教学过程中不能把学生的个性和创新能力体现出来，造成设计的作品也千篇一律，毫无新意，难以达到理想的教学效果。

（二）缺乏对学生实践应用能力的培养

版式设计作为一门实践性极强的课程，教学关键就在于实践应用。过分重视理论教学，忽略学生实践能力的培养的问题在教学中仍然存在。例如版式设计教学中虽常以虚拟的方式布置作业任务，但设计作品中学生常常只盲目追求形式与美感，不考虑实用性，无法达到与实际市场需求相互结合的要求，且在教学中极少组织学生参与相关的社会实践活动，导致学生实践能力弱化，视觉视野狭窄。

（三）与市场结合度不高

传统的教学模式下，版式设计的教学内容仅局限在课本条条框框的理论上，局限于单纯的图文设计上，没有创新和发展;设计思维陈旧、单调且毫无新意，多以基本形式训练为主，忽略了版面的内容和实际市场的需要，机械地让学生套用。在新媒体与互联网广泛应用的现代社会里，学生所学的知识不能进步，而且更加落后和脱离市场。

二、版式设计课程教学形式的思考与探索

版式设计的教学任务是使学生了解版式设计的基本原理，掌握版式设计的基本设计方法以及实际应用，因此版式设计教学具有很强的实践性与应用性。在探讨版式设计课程教学时，我们应注重教学形式与实践的整合，力求优化教学过程，整合教学内容，培养学生更好地为社会大众服务。

（一）优化课堂实践教学

版式设计课程的最终目的是让学生能够适应市场，设计出符合市场需求的作品。因此，加强课堂实践教学，优化实践教学方式极为重要。应结合项目教学法的应用，将真实项目引入课堂，使理论和实践紧密结合，实现传统教学向应用教学转化。在专业课程中结合如全国大学生广告大赛、广告学院奖等专业性比赛，或以网络中的广告设计竞标项目，或通过参与学校大型活动宣传海报的设计及会场布置等实际项目进行学习，以实际的项目参与激发学生的创造力，培养学生的兴趣及实践能力。在进行“实际课题项目”布置时，将学生分成小组，由组长负责管理安排工作，学生既学到了知识，又培养了团队合作精神和领导能力。

（二）加强校内实训教学

版式设计课程还可以依靠学校大学生创业园项目，申请项目工作室，进行创业体验。这种大学生创业体验的校内实训项目的开展，让学生走出教室，在实际工作任务驱动下，实现角色转换，在教师的引导、启发下充分调动学生的主观能动性，使学生提前进入工作角色，提高学生分析问题和解决问题的能力;使学生主动融入角色，服务社会，更好地提高了学生的专业技术能力、创造力、团队协作能力、跟客户沟通与协调的能力、紧急处理问题的应变能力等，对全面提高学生的综合素质能力起到积极的作用。

（三）积极拓展校外实践教学

校外实践基地的建立对当代高校教育起着至关重要的作用。由于学校的教学资源比较少，设备较单一，导致真正可以开展的实践教学项目较少，学生能实际系统地参与训练也较少。通过积极与校外企业建立合作关系， 可以使教学环节更为完善，利用企业的市场资源，将学生推向市场，一方面服务教学、服务社会，一方面提升学生的动手与思维能力。在校外实践教学基地参与实践的学生，在经历了参与大赛和项目实践锻炼的基础上，加快与社会接轨的速度，提高对市场的洞察能力、市场调查能力、全面的市场分析能力以及精湛的设计能力。

三、结语

综上所述，版式设计教学的实践和探索，是一个复杂而漫长的过程，需要长期实践与修正、探索与总结才能有所收益。因此，作为专业教师，必须在版式设计教学中认识到教学体系的实际情况，不断探索和总结一个适应当今社会与经济发展需要的符合版式设计教学规律的新的发展方向和新的教学目标，将设计艺术和多元文化学科更好地融合，引导和启发学生的版式设计意识， 提高设计能力， 逐步实现高校人才培养、科学研究和社会服务三大职能的一体化。

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