如何在体育教学中培养学生团结协作精神

钱进军

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0264-02

在体育教学中，团结协作对初中生学习的进步与生活的需求都具有很大的帮助，因此，在体育教学中如何培养学生整体团结协作非常重要。然而，初中生的团队协作精神不容乐观，尤其是当今社会，独生子女家庭日益增多，家教方法的偏差导致许多孩子唯我独尊，不愿与别人团结合作，忽视他人价值。所以，对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。就如何在体育教学中培养学生的团结协作精神，笔者觉得应该从以下几个方面入手：

1.培养学生学习兴趣

体育教学要注重对学生的自我学习、自我评价等能力的培养，这样学生的个性才能得到有效发展。学生对学习产生了兴趣，从而使学生的思想由"要我学"转变成"我要学"，主动参与体育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨论，一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心。当今社会对人才的需要，不仅要有渊博的知识和强健的体魄，而且还要具有很强的竞争意识和社会适应能力。体育教学的目的也不仅局限于"增强体质"，还要培养学生有良好的、健康的心理和培养学生的社会适应能力、社会交往能力等，融入这个和谐的社会。我们将以培养团体合作为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、教师相处，学会怎样和团队合作。

2.建立融洽的师生关系

教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激发与培养学生体育兴趣，而且可以成为联系学生和学生之间、个人和团体之间的桥梁。教学中教师关心、热爱学生，师生相互信任，相互吸引，学生会主动接近教师，教师的一言一行成为学生模仿的对象。教师用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄，给学生以积极向上的影响。学生自己的想法愿意找教师倾诉，所以体育教师在给学生展示美的情操和高尚的品德的同时，也是学生的倾诉对象。

3.抓好常规教学，促进学生兴趣规范意识的养成

规范意识的教育应是体育课教学的首要内容之―，大纲中规定对规范的养成目标要抓住以下三个方而：

3.1 集合整队和解散的规范。包括课前、结课前的集合，课中全体或小组的集合与解散。具体表现为：形成队列能够做到快、静、齐，解散队伍能做到形散神不散，能集中精力向下一个阶段的目标行动。

3.2 个人形象与集体要求的和谐。在课前要做好准备工作，统一运动服，统―自备体育活动器材，统一运动鞋及体育课具体内容的其它要求，做到个人形象与集体一致，个人行为与集体要求的统一。

3.3 集体取向和精神风貌的高度―致性。无论何时何地的体育课教学，应始终使学生保持对课堂教学目标的一致追求，有效抑制非正式团体的活动爱好的取舍以及由于意志薄弱所表现出的对规定内容的选择和取舍。

3.4 在体育场常规教学中教师不但要教给学生体育知识和技能，还要教给学生科学锻炼的方法，更重要的是利用体育课自身的优势对学生进行德行渗透和养成教育；培养学生的集体观念和团队精神。这就要求体育教师要从自身做起，不断提高自身素质，充分发挥体育教师的示范作用，去启发引导学生，塑造学生强健体魄的同时，以自己的高尚道德品质去塑造学生的心灵，以自己的模范言行去加强学生的养成教育。

4.建立团队制度，加强纪律教育

体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范纪律约束，就无法进行教育。如集

合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度。制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的。建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如，良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果。建立健全制度时应遵循一定的原则，导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。

5.讨论交流，体验和巩固学生团队合作精神

在体育教学过程中，有成功，也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，那么就适时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作的能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。