大学生军训课堂教学应注意把握的几个问题

王志强



大学生军训课堂教学应注意把握的几个问题

王志强

内容提要：大学生军训课堂教学，是强化大学生国防观念、培养国防后备人才的有力举措。担负授课任务的军校教员在课堂教学中，应注重以事实提振学生信心，敢于靠问题激发学生责任，善于用思考引领学生发展，努力提升课堂教学的针对性实效性。

关键词：国防教育 学生军训 课堂教学 对策

作者：王志强，国防大学研究生院学员十四队，中校

大学生军训课堂教学，是强化大学生国防观念、培养国防后备人才的有力举措。担负授课任务的军校教员责无旁贷、使命光荣，必须深入思考、主动担当，下大力提升课堂教学的针对性实效性。

一、注重以强军实例提振学生信心

随着信息技术的飞速发展，学生了解信息的渠道越来越通畅、便捷，但真假难分、鱼龙混杂的信息也比比皆是，特别是这些年有些别有用心的人故意在网上炒作抹黑军队，使人们对军队产生了这样那样的看法。军校教员既是老师，更是军人，有必要有责任抓住学生军训这个契机，用强军兴军实例纠偏正向、提神振气。一要用真实事例说话。真实与虚假相对，讲出真情实情，虚假问题不攻自破。老师重在传道授业解惑，解惑就得靠真实事例说话，真实事例也最能打动人感染人。具体讲，就是要针对貌似真相、模棱两可、存在争议的问题，通过列举真实事例，从正面予以有力回应，解答学生思想上的困惑，拉直认识上的问号，消解对强军兴军的负面看法，凝聚爱国报国的底气正气。二要用最新事例说话。文贵一新、课贵一新。最新事例、前沿事例，往往最抓人心、最聚人心、最振人心。应当说，在强军兴军新征程上，并不缺乏鲜活事例。军校教员要努力搜集最新素材，列举最新事例，从新素材中挖掘出新思想、从新事例中提炼出新理念，增强课堂教学的说服力和感染力。三要用生动事例说话。就是在确保不泄密的前提下，做到知无不讲、讲无不尽，力求事例生动活泼，有强烈的震撼力、感召力。特别要敢于介绍敌无我有、敌弱我强或势均力敌等方面的军事知识、武器装备、高新技术和制胜理念，展现人民军队敢于亮剑、敢于决胜的决心意志，回答好如何才能打赢未来战争这个最大关切，坚定广大学员爱国须爱军、强国先强军的信念信心。

二、敢于以矛盾问题激发学生责任

问题是时代的强音，问题也更能刺痛神经、唤醒忧患、激发责任。带着问题设计、沿着问题切入、循着问题启发、盯着问题解决，把问题意识贯穿备课施教全程，通过不断发问多讲几个为什么，老师就变成了导师。从这个意义讲，能够十分敏锐地抓住问题、耐心细致地解决问题，既是授课施教中的方法论，也是研究学问上的方法论。一是讲问题要讲到点上。无论讲哪一课，讲问题是绕不过的坎，既然绕不过就得讲到点上、讲到痛处。讲特点讲优势可以坚定信心，讲问题讲不足却可以激发忧患，两者一正一反，但最终效果都将归结到催生内在动力上。大学生虽然年轻，但也到了担当忧患、扛起责任的时候了。因此，讲问题切不可避重就轻、遮遮掩掩，而是要直面问题、直击要害。对经过多年教育培养的大学生而言，把问题讲明了讲透了，正面效应远大于负面影响。二是挖原因要挖到根上。透过现象看本质、透过问题抓原因，就会由表及里、更深一层。深挖根源，就是要找到因果关系，从问题这个“果”反向思考其“因”，找到了问题之因，也就抓住了问题的内核与本质，课堂教育自然会收到入木三分、刻骨铭心的效果。三是强动力要强到心上。讲课既是知识的交互，更是思想的激荡、心灵的碰撞。老师讲课讲问题，不应就问题讲问题，也不应发牢骚讲怪话，而是要把自己摆进去、把学生领进去，通过问题牵引和正面引导，达到心与心的共鸣共振。强国强军，首先是内心上的强大、思想上的强大、文化上的强大。要通过讲问题，触碰学生最敏感的神经，让强国文化、强军文化在年轻一代的内心深深扎根，积淀内化成强大的历史责任。

三、坚持以前瞻思考引领学生发展

大学生是强国强军的智慧之源、力量之源。军训课堂教学不仅要教给他们国防知识、军事技术，更要给学生以思考和启发，要把对国防和军队建设的前瞻思考，高度浓缩到讲课中来、传导到学生中去，引领学生成长成才、全面发展。一方面，要体现大视野。体现大视野，就是既要深进去讲清问题本质，也要跳出来提高站位，把一些前沿问题放在国防和军队建设全局下去观察分析，放到整个世界军事革命的潮流中去审视定位，拓宽大学生眼界视野，引领他们开动脑筋，共同思考国防和军队建设重大现实问题。另一方面，要渗透大思想。思想是思考的积淀、思路的起点，照此理解应属方法论范畴；但若与信仰信念、价值取向等元素结合起来，就又属世界观、人生观、价值观范畴。给思想同时赋予方法论和世界观这一双重内涵，思想之伟力将大幅提升，这应是大思想的应有之义。在讲课中对一些具体内容，既从方法论的角度去分析，又应从世界观人生观价值观的角度去探讨，把增强学生思维能力与培塑价值追求结合起来，必能提高课堂教学的质量效益。

（责任编辑：孙永钰）

中图分类号：E25

文献标识码：A

文章编号：ISSN1002-4484（2016）05-0050-02