谈谈小学语文教学体会

白丽龄

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0131-01

小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，像充入空气的气球慢慢鼓起来，像一条条小溪汇聚成江河那样，乐此不疲。在语文学习中，我紧紧围绕"注重基础，培养习惯，逐步提高"去做。下面就简单介绍我在语文教学中的几点做法。

1.改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养

写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。

2.规范字词读音，快乐口语交际，营造良好的语文学习环境

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字有悠久的历史，是中华文化的载体是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的"现代字"，也就是错别字，这种轻易的"改写"，使得中国文字本身失去了它原本的韵意。

规范汉字，养成良好的写字习惯，听人说话，学会说普通话，能清楚明白地表达意思，阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，养成良好的阅读习惯，能写简单的小学作文。

因此，在小学语文教学中，引导学生正确学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，教会学生熟练掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，在教学过程中，学会用标注的音标规范字的写法和读法，不管是在什么时候我们老师都要运用普通话教学，在与学生交谈的时候也要让我们的学生从小做起，规范自己的语文学习环境，针对很多常见易错的字，应该罗列出来，比如：按（安）装、一诺千斤（金）、名（明）信片、穿（川）流不息……这样及清晰明了，又方便学生们记忆，另外，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，培养良好的交际能力，为将来更高的教育打下基础。

3.着力基础，对现有教材的重组与选择

现有语文教材的课文编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技能把在结构和写作上有相似点的文章放在一起，加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础.加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。所以，课文应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以丰富学生对在内容上真正有联系的文章的感受，从而在"意相近"的层面上领悟文字如何达意及文章的意义。

4.教师应树立正确的语文教学观

有什么的环境就会产生什么样的结果，那么有什么样的教师可能就会培养出什么的学生。教师的素质与观念、能力同样会决定学生的素质、观念。作为教师要与时俱进，终生学习，不断地与外界学习交流、合作，以达到更完美，更适合，更有效的意识。教学中注意改观以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，为教而教，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延是一致的，我们应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。作为教师就应走出 "应试"的局限，从"为了学生的发展"的角度重新思考，在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的观念更新，以适应和满足社会进步与学生自身发展的需要。

5.应遵循一定的教学规律，选择适合的教学策略

随着时代的发展，学生的创新精神和实践能力是时代发展的要求，是社会革新的迫切需要，是学校教育改革的必然趋势，也是目前小学教育教学的走向，不可人为逆转。教师必须处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习、创新，并有所发展。学生心理、生理及语言能力的发展具有阶段性，小学生模仿能力强、可塑性大，应重在教育教学和正确的引导。教师遵循教学规律，选择好教学策略，定会收到举一反三、意料不到的教学效果。不同的教学内容有不同的规律，笔者根据高、中、低段学生不同的年龄特点，选择了恰当的教学策略。

合作学习可为农村小学生提供一个展示自我的平台，在农村小学语文教学中应如何开展合作学习呢？笔者认为，农村小学语文应从注重改变传统陈旧的教学观念、教给学生学习方法、创设情境、注重实践、交流和讨论等六方面开展合作学习，并把合作学习和传统集体教学有机结合起来，在教师精讲的基础上，深入小组中了解学生合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，从而灵活地组织安排，使学生得以充分合作，从而有效地提高合作学习的质量。在农村小学语文中开展合作学习能使学生互相启发、互相帮助，使农村小学不同智力水平、思维方式、认知风格的学生实现"互补"，达到共同提高的目的。但并非所有的教学内容都适宜用合作的方式完成，还需要教师因学生学情不同而灵活选取教学策略。教师在语文课程的教学中要注重跨学科和现代科技手段的运用，相对传统教育而言，利用多媒体辅助语文课堂教学可以有效地增强教学效果。多媒体是一种崭新的工具，对于小学生而言，其生动、灵活、有趣等特点都会吸引他们的兴趣，因此如果能够合理、巧妙地运用这些方法，可以有效提升小学语文教学水平。

6.巧设作业，增添兴趣

学生通过学习，已领会或模仿到的技能，所体会到的情感，需要通过自己的实践活动（完成作业）来形成比较完整、确切、清晰的认知。即加深理解、增强记忆和实践运用。陶行知先生曾说："学生的学习应该产生继续学习的兴趣和技能。"

比如教学古诗《长歌行》，教学后设计：《长歌行》是通过写什么来告诉我们一个什么道理？你认为诗句中流传千古的名句是哪句？我们今天读来结合自己该怎样体会？这样就能引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会，从而达到增添兴趣、品尝诗文精髓、扩展思维、拓展情感、发展智能的目的。