让语文教学生活化之思考

陈明芳

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0089-01

1.语文教学"生活化"

语文的外延与生活的外延相等，语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学"生活化"，教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容宇时代的活水"，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。

1.1 生活是语文学习的源泉。布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。在教学中我特别强调学生的自主学习和实践，注重激励学生的自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。因而，我在语文教学中进行了尝试，让孩子走入生活，感受生活。

1.2 生活是语文能力提高的保障。修订版大纲中把"联系学生现实生活，加强语文实践"作为积极进行教学改革，提高教学质量的重要途径。新的《课程标准）更是强调"综合性"学习。开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。

1.3 语文学习体验的过程离不开生活。"源于生活"是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。新课标要求写作教学"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达"。在作文教学中，我注重培养学生热爱生活、敢于表达的能力，并解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。让学生在生活中放手写作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。每年，我校为了锻炼学生的身体，都要组织学生长跑比赛。在难忘的比赛之后，我让学生练习写作。学生将自己比赛过程中的深刻体会——热、渴、累，生动地描述出来，写出来的作文真实感人。只有将语文教学生活化，将生活引入语文，语文才能精彩纷呈。学习语言文字的过程，其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少，体验了什么，才是语文教学的根本。尊重学生真实的生活感受和体验，才是语文教学的真谛。

2.学生生活"语文化"

生活，永远是语文学习的源头活水。正如刘国正所言"生活是整个语文教学的源头""语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。"

2.1 日常生活"语文化"。就是让学生在日常生活中，情不自禁地学习或运用语文。"生活处处皆语文"，看报刊杂志，听广播电视，读中外名著，赏名胜古迹，游山川河流。从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。我引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，语文就有多广阔。

2.2 班级生活"语文化"。充分利用好语文课前的2分钟，对学习语文很有帮助。对小学生来说，从欢腾热闹的课间活动过渡到紧张有序的学习活动，真是很难。因而老师大多要在讲课前进行组织教学。近几年来，我尝试着进行这样一种组织教学：既能提高语文水。

2.3 社会生活"语文化"。语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其生命力。苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野外去，到"词的源泉"去施行，他把这称为"蓝天下快乐的学校"。面向社会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此，教师可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等……在活生生的生活世界中，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义。如在学习<地球的歌>这篇文章时，课上，我展示了声像并茂的动画：湛蓝的天空，洁白的云朵，嫩绿的小草，鲜艳的花朵，清澈的溪水，小溪流快乐地奔向江河，奔向大海。课尾，我深情地说"哎，现在的地球不是这样了，你们知道为什么吗？你们到大自然中走一走，就能真相大自。你们想一想，该怎么办？"。课后，让学生去收集环境受破坏的资料、图片，共同探究如何保护自然环境的途径。一个星期后，在班中交流，并向社会写倡议书，激起了学生乃至社会人士拯救地球的责任感。

培养新世纪的接班人，是当代教育者义不容辞的使命，而作为语文教师，理所当然应通过语文教学，培养学生的社会责任感和社会参与能力。"社会生活语文化"就是要求学生在社会生活的广阔天地中，自觉运用"语文"这个武器"指点江山，澈扬文字"，为服务于社会，尽一份小公民的责任。

学生每天回家的路上，所见所闻都可以成为他们关心、思考、评论的话题。正如教育家吕叔湘所说"语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文"。

课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得人生经验，品位别样人生。让我们展开语文与生活的双翼，自由地飞翔，在新课程指导下，让语文教学融入到生活中。