试论打造生态和谐的语文课堂

彭娟

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0071-02

心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切的关系，当人处于平等、民主、宽松的学习氛围中，心灵就会得到舒展、愉悦。而从某种意义上讲，学生具备了舒展、愉悦的心灵，教师的教育便成功了一半。学生在和谐的氛围中往往思维活跃，智慧的火花往往不断闪现。因此，课堂上必须创设一种互相尊重、宽容和谐的学习氛围。教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情；只有这样，学生才能放松心情，充分地读，认真地想，无拘无束地说，心领神会地写，手舞足蹈地演，津津乐道地画，个性才会演绎得淋漓尽致。

教学应在平等对话的过程中进行。教师应成为学生学习的引导者和促进者，提问富有启发性，鼓励学生独立思考、质疑问难，进行有效的自主合作探究学习，培养学生良好的倾听意识和倾听能力。注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。现采撷课堂教学中的几朵小浪花，以求大方。

片断一

"你看窗外——隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色，黄色，紫色，在车窗上流动。"（四年级下册《花的勇气》）

甲："老师，白色，黄色，紫色怎么会在车窗上流动呢？"

（一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅，真是个个"小脸通红，小手如林"。）

乙："一定是那些花将雨染上了颜色，这里是说彩色的雨在车窗上流动。"

（多么奇丽的想象）

丙："不对，不是雨在流动，是千万朵不同颜色的小花在流动。"

丁："小花是不动的，你怎么说是小花在流动呢？"

丙："我们平时坐车时感觉车窗外的景物在往后退，而文中的'我'也是坐在车里看花的，所以说各种颜色在车窗上流动。"

甲："是的，我们在《桂林山水》也学过'船在前进，岸在后移'，这是的'流动'就写出了花很多很密，一片连着一片，让人应接不暇。"

片断二

师："渴得嗓子冒火的小女孩舍不得尝一丁点水，却无私地把水给小狗喝，给素不相识的过路人喝……"

甲："老师，课文说故事发生在一天夜里，可这幅图（指课文插图）却看得很清晰，那故事应该是发生在白天。我觉得这里很矛盾。"

（一个孩子毫不客气地打断了我的话。我一愣，这显然是我备课中没有注意到的一个细节。当课堂生成与教学预设相冲突时，我只好中断自己原来的教学设计，放手让孩子们带着这一问题到文本中去探求原因。）

乙："虽然故事发生在一天夜里，但这一夜小姑娘做了很多很多事，当她遇到过路人时，也许天已经亮了。"一个孩子小心翼翼地说。

丙："也许是从水罐里跳出来的七颗钻石把天空照亮了。"

丁："是小姑娘的爱心照亮了整个大地，拯救了世间万物。"一个孩子急切地说。