试论管理者对校本课程开发的构思

莫刚

摘要：推进素质教育向纵深发展，提倡校本课程的新开发，展现学校的办学风尚，校本课程的开发不能囿于旧的套路。要引入鲜活的源头活水，与时俱进，综合地方资源，创建特色品牌学校，满足于当地经济与市场的需求，利于学生综合技能的提高。

关键词：校本课程开发；与时俱进；特色学校；振兴当地经济

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0034-01

新的基础教育课程改革在课程理念、结构、内容、实施、评价等方面都比以往有重大的突破和创新，从而催生了"校本课程"这一全新的课改模式。由于课程改革是教育改革的核心内容，是提高人才培养质量的关键，是全面推进素质教育的必要手段，因此，校本课程的开发就显得尤为重要。

1.开发校本课程是教育与时俱进的表现

我国是一个有着校本课程传统的国家，孔子的有教无类、程朱的理学，无一不是以其鲜明的校本特色而载誉史册。新中国成立以后，为了使教育得到迅速的恢复和发展，国家建立了课程开发中心，采取自上而下的课程开发与推广模式，在基础教育领域进行了大规模的课程与教学改革运动，藉此来提高教育的质量和效率。随着运动的深入，促使了校本课程开发的兴起，也逐渐凸现了校本课程开发的重要价值。当前，新一轮基础教育课程改革明确提出了推行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理制度。这就在政策上保证了校本课程生长的空间，使学校有了开发适合自己特色学校课程的自主权。同时，许多学校在纷纷开发校本课程的过程中越来越认识到，抓好校本课程的开发与建设是教育发展的大趋势和新的增长点，新时期的教育如果抓不住这个增长点，在未来的竞争中就会落伍。由此可见，教育要与时俱进，就必须搞好校本课程的开发。

学校是教育的实施机构和场所，是真正发生教育影响的地方，所以，教育目标必须落实到学校层面，与学校特色结合起来才能真正实现，否则就会落空。由于学校校本课程的开发尊重了课程与师生、本校与他校、地方与国家的独特性和差异性，融入了学校自己的办学思想，因而有利于特色学校的创建与发展，有利于更好地实现其教育目标，有助于增强广大教师的课改意识和能力，调动其积极性，更好地完善课程结构，提高教育教学效率。

对教师来说，校本课程的开发使教师成了课程开发的主体，有了课程开发的权力和责任。确立了教师的专业自主地位，能对教师的专业发展提供广阔的空间，能促使教师专业技术水平和教育科研能力的不断提高。

对学生来说，校本课程的开发充分尊重和满足了学生的多样化需求，注重了学生间的差异。这样一来，学生的个性、素质就会得到更充分、更主动的发展。

在教师的教学实践中，常常会遇到这样的尴尬事，科学技术已经发生了日新月异的变化，教材里大大滞后于科技发展实际，虽然有些教材给教师留有发挥的余地，但在追求升学率的怪圈中，人们也不能去探讨发挥，课堂是死的，学习是僵化的，教学是机械的。有鉴于此，开发校本课程才是治疗这一顽症的良药。

显然，知识经济时代已经到来，这一时代显著的特征是以人为本，以人才的竞争为核心。我们要在这样的竞争中立于不败之地，就特别需要培养大批的有创新精神的人才，而校本课程的开发正顺应了时代的潮流，为教师培养高素质人才提供了用武之地。

2.地方资源是校本课程资源的沃土

校本课程开发是在学校现场发生并展开，以国家及地方制定的课程标准的基本精神为指导，根据学校自身的性质、特点、条件及可利用可开发的资源，由学校组织开展的旨在满足本校所有学生学习需求的各种形式的课程开发活动及改进过程。由此可见，校本课程的开发必须立足于地方资源这一沃土才能枝繁叶茂。

首先，校本课程要立足于地方文化背景。让学生深入了解地方文化、地方民俗、民间工艺，继承本土文化精华，让学生明白，热爱家乡即是热爱祖国，建设家乡即是建设祖国。这样，学生的爱国主义思想才会植根于具体的本土文化土壤之中。地方经济是校本课程开发的重要内容。教师要用校本课程方式让学生了解地方经济的特点和地方经济的发展走向，寻求推动地方经济发展的方式，让学生树立改变家乡面貌、发展地方经济的理想。

校本课程开发还要关注地方资源的合理开发、利用与保护，使学生树立正确的资源观、环境观、能源观和可持续发展观，以培养他们的科学思维、科学方法和科学精神。

地方上的英雄人物、致富带头人、创新能手等，也是校本课程开发的亮点。这些人物为家乡的建设作出了贡献，而且就在学生身边。让学生以活生生的人物为榜样，学习他们的奉献精神，理解其职业生活，既培养了学生的劳动意识、创业意识，又培养了他们的爱国思想。

当地的建设成就也是校本课程开发的重要资源。让学生了解家乡的重大变化，参观家乡的重点建设工程，调查某些建设项目带来的经济效益，展望家乡建设的美好前景，可以最大限度地激发学生热爱家乡的思想感情。一个十分热爱家乡的人，肯定会热爱他的祖国。

校本课程还必须着眼于家乡的未来。如果用校本课程来激发学生"为家乡的发展出谋献策"、"为家乡的繁荣添砖加瓦"、"为家乡的未来描绘蓝图"等，这样，理想教育就不再是一句空话，家乡的日新月异也将指日可待。地方资源培育了校本课程，使校本课程枝繁叶茂；校本课程又为地方培养了人才，促进了地方经济、文化的发展，两者相得益彰。

3.开发校本课程，创建特色学校

一所学校，如果只按国家的办学理念考查评价为"合格"，那是远远不够的，在人们的眼中，如果这所学校办得有"特色"，才会真正受到欢迎。

上海的和田路小学是一所非常普通的小学，为什么他们在全国乃至国际的科技发明创造及科技小论文竞赛中捧走一个又一个奖杯，为什么他们曾赢得党和国家领导人的关注和高度评价？原因就是和田人不仅有独特的"注重学生思想品德教育，加强科技活动，培养学生的创造能力"的办学目标，而且拥有自己的校本课程开发产品"和田十二创造技法"，及以此为主要内容的自编教材《儿童创造》。他们正是通过校本课程的开发把学校办出了特色，受到了人们的欢迎，也为课程改革探索出了新的路子。

学校特色是由学校长期的管理风格、学校的地域环境、社区环境、教师和学生的特点等诸多因素形成的。校本课程的开发必须充分考虑这些因素，体现学校特色，展现自己的风格，才不至于"百课一模，千校一面"。学校是培养人才的地方，如果我们的校友中有院士级科学家，有大使级外交家，有将军级军人，有治国安民的政治家，更有支撑地方经济发展的企业家，你能说这样的学校没有特色吗？陈景润能采摘数学皇冠上的明珠，很大程度上得益于上中学时数学老师介绍"歌德巴赫猜想"由来的那一节课。正是这位老师一堂毫无意识的"校本课程"，在少年陈景润的心中埋下了一颗理想的种子，催生了一个大数学家，你能说这样的课堂教学没有特色吗？我们常说，教育是为了学生的发展，如果学生能从几年的学校生活中，学会一种劳动技术，得到一种文化素养，形成一种科学观念，养成一种思维方式，走出学校个个都能成为社会主义现代化建设的有用人才。那么，这样的学校肯定是大受欢迎的。

由于各个学校所处的社会生活环境和地理环境不同，因此，校本课程的开发一定要从各校的实际出发，使校本课程成为当地人民最需要的课程，成为当地经济发展最有帮助的课程，成为当地文化建设最必需的课程。学生学得高兴，有了一技之长，就会成为有用之材，就会受到社会的欢迎，学校也会因此而具有特色。

总之，校本课程的开发，可以更好地满足地方和学生的需求，更有利于学校适应市场经济的需求，更有利于学校发挥各自的优势，形成自己的办学特色。