六大教学法在《图像处理与识别》课程中的运用

2016-01-07周红

中小企业管理与科技·中旬刊 2015年12期

关键词：教学质量教学法

摘要：所谓六大教学法，包括：问题导向法、案例教学法、项目驱动法、以赛促课法、模拟仿真法、海量平台法。本文主要探讨如何结合《图像处理与识别》的课程特点，将六大教学方法合理地运用到教学过程中，提高教学质量。

关键词：教学法；图像处理与识别；教学质量

1 问题导向法

北宋学富五车的晁说之说过：不思，故有惑；不求，故无得；不问，故无知。可见提问在求知方面的重要性。因此，在新知识开始时，可以提前设计一些思考问题，吸引学生的注意力，引发他们的思考。让学生带着疑问，本着解决问题的迫切心情来接受新知识。

2 案例教学法

案例教学是通过模拟现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论来学习的一种教学方法。为了将抽象的理论知识形象化，可以有效运用生活实例，例如：讲解灰度直方图可以体现一定程度的纹理特征时，可以让学生观察粗糙的龟壳、光滑的金属表面、百叶窗规则表面的纹理图，然后分别计算出它们的灰度直方图，对比图1中的结果，得出结论。

3 项目驱动法

“项目驱动教学法”就是将综合项目展开并贯穿于整个教学，学生在项目研发的过程中来掌握所学知识，这样来使学生明白所学的知识？“可以做什么”、“应该做什么”和“如何做什么”。

《图像处理与识别》课程以实用性为指导，授课过程中与《MATLAB程序设计》紧密结合起来。构建出以图像处理与识别中的理论知识为主体，以MATLAB软件课程为辅助工具的教学思路。教学中设计一些小的实用性项目，包括：照片美化系统、细菌分析系统、车型识别系统等。

4 以赛促课法

“以赛促课教学法”是利用竞赛的方式来促进并推动教学内容的开展。教师可以通过这种方式，提高学生的积极性，加大学生对课程的参与度，真正实现以学生为主体的课堂氛围。在授课过程中，可以采用有奖竞答、随堂测验、章节竞赛等多种形式来进行，将平时成绩加分作为奖励，提高学生参与竞赛的动力。

5 模拟仿真法

枯燥抽象的理论知识，很难给学生以形象、直观、深刻的印象。可以采用“模拟仿真教学法”让学生在仿真过程中理解课程重点和难点。包括：

实验仿真

在图像平滑处理中，给演示图片加上各种噪声，例如：椒盐噪声。然后分别利用邻域平均法、高斯滤波法和中值滤波法对人工椒盐噪声图片做处理，得到结果图片如图2所示，通过结果图片的对比，三种方法滤波的效果就不言而喻了。

再如，很难直观地想像低通、滤波器的构造和功用。使用仿真软件，如图3中所示，真实地模拟出来滤波器的形状结构，再由此推断它的滤波功能就简单得多了。

6 海量平台法

“海量平台教学法”主要是利用网络平台建立课程的学习平台，学生在网站平台上可以观摩教学视频、进行课程测验、课程问题讨论等环节，有效地将教学课堂延伸到网络上来。