大学生自尊心理的性别差异

白晨曦

摘 要：运用问卷测验法和深入访谈法相结合，调查大学生自尊心理的性别差异。结果表明：男女大学生自尊性心理存在显著性差异；大学生自尊性心理由自我评价、社会支持、社会适应力、社交、生活满意度、是否有主见几方面构成，几方面成因均存在一定程度上的年级和性别差异。

关键词：自尊；性别差异；问卷调查

1 问题提出

近年来，世界各国对青少年心理健康问题给予了极大的关注。大学生是一个较为激进和敏感的青年群体。成长经验中的成功体验和顺境经历，使大学生这一群体与其他同龄的孩子有着“天之骄子”的优越感，同时也对自我有更高的期望值、更高的自尊水平高。由于大学生正在处于高竞争、高对比的环境之中，而认识水平、价值取向并不成熟。进入大学使得他们的生活环境和生活方式发生了巨大的改变，自尊的敏感性更加明显的提高。因此，对于大学生群体的自尊心里的研究就更具典型性和必要性。

2 研究方法

2.1 被试与取样

本研究采用随机抽样法，在天津市两所本科院校和两所高职院校共4所大学内，选取在各个维度上分布符合要求的被试进行测试。收回有效问卷249份。

2.2 程序

研究共分三步进行。第一步，采用深入访谈法进行调查，确立研究内容和方向。第二步，采用自尊性测试问卷随机抽样测查。第三步，采用spss统计软件统计数据，分析讨论结果。

2.3 研究工具

①自尊性心理访谈问卷。依据自尊性心理理论，自行设计了相关条目，内设5个因子即自我评价、社会支持、社交、生活满意度、是否有主见。

②自尊性心理问卷。

3 结果和分析

3.1 男女生总分差异显著

对不同性别大学生总分的独立样本T检验结果为：t=2.082，sig=0.038，P<0.05， 结果证明：男女大学生的自尊性心理的总分存在显著的性别差异。

男生总分普遍比女生总分高，男生均分为41.516，女生均分为39.304。说明男生的自尊性比女生略高，更有主见，更相信自己处理问题的能力，拥有良好的人际关系和社会适应力。

3.2 年级总分的变化

①随着年级的增高，总分略有增加。这与适应大学新的生活环境与个体的逐渐成熟有关。

②女生分数增长较为明显。大一女生在社交、生活满意度、主见方面得分都明显低于男生，说明其对于新的生活环境的适应力不如男生强，这与不同性别的性格差异有关。

3.3 各维度分析

①自我评价。分析数据表明，在自我评价方面，男生得分略高于女生。男生均分为：15.266，女生均分为：14.448，男生比女生更为自信，对自我评价较高。从总体来看，随着年级升高，自我评价呈逐年上升趋势。这种现象表明随着生活阅历增加、年龄的增长个体的自我概念与社会认知程度有所提高。另一方面，大三女生自我评价略有所降低。这是由于即将面临毕业的高年级学生已经感受到来自社会生活、家庭事业方面给女性带来的不公，这种无形的社会压力影响到了他们的自我评价。

②社会支持。在社会支持方面，男生得分比女生高。男生均分为9.855，女生均分为9.312，这与社会文化因素有很大的关系。随着年级的升高，男女生社会支持度分值均呈现出先升高后降低的现象。这种现象表明，随着时间的推移，学生们逐渐适应了新的生活环境和生活方式，社会支持随之增加。大三学生即将面临社会竞争的压力，也开始相应地对自己的未来做着各自的规划，近年来大学生就业趋势越来越严峻，使得他们感觉到社会对他们的支持度在降低。另一方面，大一女生社会支持度较低。这是由于大一女生对陌生的生活环境更为敏感，适应新环境的速度较慢。

③社交。在社交方面，男生的社交能力比女生稍强，总体随年级增长变化不大。男生随年级增加浮动不明显。女生随年级增加社会交往略有增加。

④生活满意度。生活满意度方面从总体均分相比较男女差异不大。但呈现出较为明显的年级差异。女生得分随年级升高而增加，可见女生随年级增长越来越能够适应生活方式与环境，对自己的生活也越来越满意。而男生得分呈现出先高后低再高的特点，大一男生刚入学，适应环境能力快，对于大学生活充满着幻想，且男性喜好新鲜事物、乐于探索和接受挑战等性格特征，使得他们对新鲜的大学生活比较满意。

⑤主见。男生主见比女生高。但这一维度总体随年级变化并不明显，比较稳定，各年级男生主见均高于女生。这与男女性别角色等社会文化因素有关。高年级女生随年龄的增长、个性的成熟主见略高。这一维度与个体气质性格关系较密切。

参考文献：

[1]汪向东.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1993年增刊.

[2]王建平，马林芳.男女大学生自尊及其受损后应对方式的比较研究[J].韩山师范学院学报.

[3]刘毅，张华.自尊問题研究述评[J].西北师大学报，1998（2）.