项目学习法提高初中物理课的有效作用

查贵林

摘要：初中物理作为一门实践性以及应用性很强的学科，其在教学过程中存在的问题导致学生的学习效果不佳，降低了学生的学习兴趣，不利于物理教学实效性的提升。因此，为了提升初中物理教学的有效性，在进行物理教学的过程中，充分应用项目学习法，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，提高学生的创新能力以及探究能力，促进学生的全面发展。

本文就针对项目学习法对提升初中物理课堂有效性的作用进行深入分析和探讨。

关键词：项目学习法 初中物理 课堂教学 有效作用

项目学习法是美国巴克教育研究所针对杜威的“做中学”、任务教学法、学案导学、项目管理方法，以及尤其是团队合作等众多方法的长处，进行全面的整合与提升的结果，也是关于如何设计与管理项目学习整个过程的新方法。项目学习法强调与课程标准的结合，是教学的重要组成部分，更是和课堂的直接传授形成有效互补，更强调教师作为多重角色要调动和挖掘学生的潜能，促进学生的自主和合作潜能的培养。因此，项目学习法在物理教学中应用效果很好。

一、项目学习法在初中物理课堂教学中的应用

在初中物理课堂教学中应用项目学习法时，主要看将项目分为驱动、设计、实施以及评价这四个部分能否顺利进行。

1.项目驱动在初中物理课堂教学中的应用

在初中物理教学过程中，教师在应用项目学习法时，首先要结合教材内容设置相应的任务，引导学生选择恰当的主题和内容。如教师在对《电路初探》这一章节进行讲解时，可以先准备好设有安装灯的电路示教板，并进行开与关的演示，提出相应的问题：“电路示教板中安装的灯应采取怎样的方法进行正确的连接？如果是你，你会怎样连接？”教师在项目驱动的过程中，必须对其有效性加以重视，学生在完成项目的同时可以有效学习教材知识，从而实现教学目标。

2.项目设计在初中物理课堂教学中的应用

在项目学习中具有较多的不确定因素，因此在项目设计阶段，教师要重视学生的参与度与完成度，充分发挥出自身的引导作用，帮助学生完成项目。当然在项目设计阶段，教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，确保设计的内容与实际生活相贴近，鼓励学生发挥自身的特点，与同学之间进行积极的沟通和交流，促进学生合作技能的发展，提高初中物理课堂教学的实效性。

3.项目实施在初中物理课堂教学中的应用

一般在初中物理教学过程中，教师在项目实施阶段，可以结合学生的实际情况以及项目的主题，为学生提供针对性强的驱动问题，指导学生进行问题的探究。如教师在对《电路初探》进行讲解时，在完成项目设计后，教师可以将完成的电路图向学生展示，并让学生将电路分类，了解到串联电路和并联电路的相关内容。然后教师可以将电路图进行讲解，让学生通过实验加以证实相关的理论，从而加深学生对物理知识的理解和掌握。

4.项目评价在初中物理课堂教学中的应用

一般而言，教师在项目评价过程中，可以让学生进行相互评价和自主评价，积极进行师生交流和沟通，构建平等和谐的师生关系。在项目评价阶段，教师可以让项目小组以辩论会、报告陈述会以及展示会等形式，对项目作品进行展示和交流。如教师在指导学生完成电路布局之后，引导学生对并联电路和串联电路的特点进行总结和评价。这样能够将项目任务转化为初中物理教学的目标，实现教学与项目之间的迁移，促进教学实效性的提升。

二、项目学习法对提升初中物理课堂有效性的作用

1.有利于构建平等和谐的师生关系

在初中物理教学中，和谐的师生关系有利于激发学生的创造力，因此要想提升初中物理课堂教学的有效性，教师在课堂上必须充分运用项目学习法，这样能够激发学生的学习兴趣，创设和谐而平等的教学氛围。首先教师要保持一个愉悦的心情，这样教师会从内心发出热爱学生的情感，从而感染学生，激发学生的学习积极性。其次教师要理解并尊重学生，对学生能够一视同仁，并与学生一起进行项目学习，积极引导，使学生能够在一种轻松的环境下学习，从而促进课堂教学的高效。

2.有利于教学目标的优化

教师在初中物理课堂教学中应用项目学习法时，必须认真研读教材，制定出具体可行的教学目标，从而有利于提高初中物理课堂教学的有效性。教师要想促进课堂教学的实效性，一般要考虑到初中物理逻辑性和严密性较强的特点，首先教师就必须对教材进行研究，做到有一个全面具体的了解。这样教师再以学生的实际需求为依据，将知识有效传输给学生。其次教师要对教材内容有一个充分的把握，创造性地运用教材内容，合理采用项目学习法，从而来培养学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。最后，教师要对教学的各个环节进行合理设计和安排。如教师对“电磁波”这一知识进行讲解时，从学生的实际情况出发，针对学生的不同需求，优化设计教学目标，可以在七管收音机安装的过程中有效融入“电磁波”的相关知识，加深学生对电磁波知识的理解，从而提高课堂教学的有效性。

3.有利于教学内容的优化组合

教师在初中物理课堂教学过程中，必须关注学生的全面发展，使学生能够掌握知识，学生的兴趣应当得到尊重。因此要充分运用项目学习法，这样能够精心设计教学内容，激发学生的学习兴趣，优化组合教材内容，促进学生能力与知识的提升。教师在优化组合教学内容时应注重以下两点：

一是教学内容要由抽象变具体。一般初中《物理》教材的内容多为理论性的知识，具有抽象性，在一定程度上影响了学生对知识的理解程度。因此教师要采取合理的教学方式，对教材内容进行阐释，从而来调动学生的学习积极性，使学生能将所学知识充分运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力，促进教学有效性的提升。如教师在对物态变化的相关知识点进行讲解时，可以将液体、气体以及固体之间的变化与特点进行综合归纳，从而促进学生了解晶体和非晶体之间的区别，确保教学内容更为简单明了，提高教学的有效性。

二是教师要合理运用知识的内在联系。初中《物理》教材内容为了很好体现知识的完整性，往往结论较为简明，这不利于学生创造性思维的培养。因此教师在教学时，要充分运用知识的内在联系，深刻透彻地阐述了物理性能的内在逻辑联系，以此来引导学生学习和思考，激发学生的求知欲，促进学生的学习和发展。

在初中物理的课堂教学过程中，作为物理教师，在充分应用项目学习法时，必须要结合学生的实际情况，从教学物理性能内容、教学任务和教学目标出发，主动改变传统的教学方法，采用新的教学或学习方法。只有这样，才能充分激发学生的学习积极性，培养学生的研究能力以及创新能力，提高学生解决问题的能力，促进学生的全面发展，提高初中物理课堂的有效性，进而达到事半功倍的效果。

责任编辑：潘中原