信息化环境下高职高专思想政治理论课教师队伍建设研究

【摘 要】分析信息化环境下高职高专思想政治理论课教师队伍建设的必要性，针对思想政治理论课教师队伍建设存在的主要问题，提出优化教师队伍建设的策略。

【关键词】信息化环境 高职高专 思想政治理论课 教师队伍建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0095-02

党和国家非常重视高校思想政治理论课教师队伍的建设工作，2015年7月，《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中对思想政治理论课专职教师队伍整体素质建设提出指导性意见。高职高专思想政治理论课教师队伍是高校思想政治工作队伍中的一支重要力量，它不仅是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要指引者，也是马克思主义理论的重要传播者。因此，高职高专思想政治理论课教师队伍建设尤为重要。

一、信息化环境下高专思想政治理论课教师队伍建设的必要性

（一）占领网络思想政治教育主阵地的迫切需要。随着信息技术的迅猛发展，网络已逐渐占领了教育的半壁江山，教育进入信息化发展阶段。一方面，网络课程、主题网站、慕课和微课等悄然兴起，与本科院校教师相比，高职高专思想政治理论课教师大部分学历、见识和学识等都略低，要想适应信息化的思想政治理论课教学改革，首先必须认识到信息技术与课程整合是教学改革的趋势，必须与时俱进，提高网络应用能力和媒介素养，利用网络去搜集资料、交流学习，开阔视野，缩小差距，进一步满足教学需要和自我专业发展需要，提高自我胜任能力。另一方面，信息化环境下，学生接受的事物渠道较多，他们的思想和感知也随之变化，传统的教育模式和思维模式亟须转变，而高校思想政治理论课内容乏味枯燥，激发学生的学习兴趣，采用合适的教学方法传播积极、正能量的马克思主义理论知识是必要的。因此，教师要主动融入网络，引导学生不仅要充分利用传统课堂进行系统学习，还要充分利用网络资源进行拓展深化学习。为了更好地适应信息化环境下的思想政治理论课教学，占领网络思想政治教育的主阵地，加强思想政治理论课教师队伍建设尤为重要。

（二）引导大学生健康成长的迫切需要。由于高职高专招收的学生整体素质略低于本科院校，高职高专大学生的人生观、世界观和价值观尚未完全确立。在信息化的条件下，各种信息纷繁复杂，学生未掌握如何辨别是非的具体方法，干扰大学生的道德认知，影响大学生人际交往，导致较多大学生出现盲目攀比、价值观扭曲、自卑、网瘾成性等心理健康问题。这不仅需要心理教师和辅导员给予心理辅导，更需要思想政治理论课教师在课堂和实践教学中正确引导。因此，必须加强高职高专思想政治理论课教师队伍建设，因为这支队伍不仅包括专职的思想政治理论课教师，还有兼职一线的辅导员和分管学生工作的校领导等。这些专兼职教师了解学生的思想动态，善于将学生的实际需要融入到课程的讲授和教学实践中，一方面激发学生学习思想政治理论课的兴趣；另一方面能够正确引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，能够面对信息社会带来的各种挑战，具有克服一切困难的决心和毅力。总之，思想政治理论课教师队伍整体素质的提高已迫在眉睫。

（三）加强思想政治理论课建设的迫切需要。思想政治理论课建设必须具有一支高素质的教师队伍做保障。在信息化环境下，这支队伍出现诸多问题，表现在：人员不足并且教师队伍不稳定，流失严重；结构不合理；教师专业素质较低和水平参差不齐；存在职业倦怠和职业认同感低，等等。这些问题制约着这支队伍的发展，使之不能适应形势变化和思想政治理论课教育教学改革需要，直接影响思想政治理论课建设。因此，迫切需要完善思想政治理论课教师队伍建设，有针对性地采取具体政策支持，完善制度保障，建设培训体系，形成专兼结合、结构合理的教学人才体系。

二、高职高专思想政治理论课教师队伍建设存在的主要问题

（一）部分教师不能与时俱进，缺少信息意识，网络应用能力不足。一是在网络知识、网络技术的掌握和运用方面比较欠缺，对教育信息化的认识不强，对思想政治教育进网络的重要性和紧迫性认识不足，固守传统的教学模式，不愿适应思想政治理论课信息化教学改革。二是网络信息良莠不齐，对网络信息的甄别、处理能力有待提高。三是不能充分利用网络查找、搜集教学资料和进行自我学习提升。

（二）思想政治理论课教师工资水平较低，队伍不稳定。由于马克思主义理论学科本身性质，学科存在创收难的问题，同时申请专项研究项目较少，研究经费不足。而高职高专院校的思想政治理论课教师大多是年轻教师，面临着买房养家等巨大的经济压力，较低的工资无法满足教师社会生活的需要，较多教师承受不住压力，教师队伍不稳定、流动性较大，转行或是经营第二职业，往往不能专心教学科研，严重影响教学工作的实效性。此外，社会及学校部分其他学科教师对思想政治理论课的漠视和偏见，导致思想政治理论课教师工作积极性不高。

（三）教师队伍职称、学历结构不合理。一是由于高职高专思想政治理论课教师科研项目少，难申请，有质量的文章难发，专著难出，直接影响教师的科研水平，在评定职称时，评审专家对思想政治理论课教师的科研成果认可度低，种种原因导致高职高专思想政治理论课教师晋升职称难于其他学科或专业教师，因此，具有教授职称的教师数量相对较少。二是较多思想政治理论课教师承担的教学任务繁重，每人每周14课时以上的教学工作量，科研和自主学习的时间相对较少，应有的学术交流活动未有时间开展。三是高职高专学校平台低，待遇不高，科研氛围不浓厚，具有博士学位的部分教师宁愿去本科院校做辅导员，也不愿意到高职高专任思想政治理论课教师，在高职高专具有博士学位的思想政治理论课教师凤毛麟角。

（四）教学方法单一，知识结构有待优化。在高职高专，教师少，学生多，思想政治理论课堂还不能完全实现小班教学，较多是合班近100多人开展教学，在这样的课堂，很难开展教学互动、研讨等活动，即使开展，效果也不明显。教师平时授课针对的是高职高专学生，结合学生的实际，讲授的内容较简单，理论深度不够，扩展知识不够，长此以往，较多教师出现职业倦怠，得过且过，不认真备课阅读，导致自身的知识面越来越狭窄。加之，本身就缺少马克思主义理论素养，教学中又不认真学习，大多数教师未形成系统的知识体系，知识结构不完整，直接影响到教学效果的好坏。

三、优化高职高专思想政治理论课教师队伍建设策略

（一）加强高职高专思想政治理论课教师队伍的信息素养，提高网络应用能力。一是增强教师对教育信息化的认识，树立现代教育理念，掌握网络知识和网络技能，善于运用现代化的教学手段和教学方法，如利用网络课程、慕课和微课等开展辅助教学，改变传统的教学模式，适应思想政治理论课教学信息化改革。二是增强教师的信息意识，培养信息思维，提高辨别网络信息的能力。三是增强网络学习的自觉性，充分利用网络阵地开展学习和研究，增强国际化视野，为教师的信息素养提升打牢基础。四是充分利用新媒体，建立微信群、qq群、微博等进行网络思想政治教育，在网络上与学生互动交流，深入学生内心，了解学生，实现思想政治教育与网络教育的深度融合。

（二）提高思想政治理论课教师的工资待遇，稳定教师队伍。一是学校和领导要高度重视教师队伍建设，认识到高职高专思想政治理论课教师队伍是一支重要的队伍，大学生的思想政治教育离不开这支队伍。二是根据教师的实际困难，给予适当的补助，必须制定科学的考核标准，确立合理的激励、晋升机制，从而为思想政治理论课教师队伍的稳定和发展提供制度保障。三是提高思想政治理论课教师的工资待遇，坚持定期和不定期采取多种形式表彰优秀教师，并形成机制，不断进行宣传推广，激励其他教师向他学习。当教师能够感受到学校的关怀，无经济压力，自我成长有一定的发展空间时，教师队伍的流动性会减小，教师队伍会逐渐稳定，为教师队伍的内涵建设奠定基础。

（三）加强科研能力和师资培训。一是严格高职高专思想政治理论课教师的选拔制度，招聘时应着眼于具有较高马克思主义理论素养、较强科研能力和教学水平的教师。二是在培养时，构建学习型教学团队，采取青年教师导师制等，注重提升学习、教学、科研和育人能力。三是减轻教学任务，将较多时间进行科研和学习。四是加强各级各类的培训，鼓励思想政治理论课教师攻读硕士、博士学位，提升教师队伍素质和学历结构。五是给予适当经费，设置学校思想政治教育专项课题，鼓励年轻教师积极申报并参与研究，加强理论研究，深入挖掘教育资源，积累学术经验。

（四）提高思想政治理论课教师队伍综合素质，提升队伍现代化水平。一是高职高专思想政治理论课教师要改变传统观念，不受西方国家的价值观与政治观影响，坚守马克思主义信仰，管理好网络媒介。二是建立长效的监督机制，提升思想政治理论课教师的师德水平。三是加强队伍的实践能力培养，选聘优秀教师让其下乡或到行政部门进行挂职锻炼，把挂职锻炼作为思想政治理论课教师队伍建设的一项关键性工程等。四是强化网络时代思想政治理论课教师队伍建设，选拔、组建和培训一支网络技术和业务精通的教师队伍，充分发挥这支队伍做学生的向导，引导学生运用各种信息工具进行学习，关注学生的学习情况和反馈情况，帮助学生形成良好的信息道德，不断激发学生的求知欲，自觉抵制新技术带来的不利影响。

【参考文献】

[1]陈雪斌.高校思想政治理论课青年教师队伍研究[M].桂林：广西师范大学出版社，2014

[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008

[3]吴强.思想政治教育学科三十年[M].上海：东华大学出版社，2014

【基金项目】2015年度广西高校科学技术研究一般项目（KY2015YB381）；2015年春季广西高校优秀青年骨干教师国内访问学者资助项目

【作者简介】陈鹤松（1985- ），女，吉林白城人，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：现代思想政治教育、高校党建。

（责编 何田田）