信息技术教学现状及有效方法探究

黄凯

一、信息技术的现状

第一、教学内容不符合学生的实际。

由于学生的具体情况不同，虽然半数以上的学生家里都已经配置了电脑，但多数学生对电脑的认知还仅满足于电脑是一个高级游戏机或聊天工具，对掌握电脑知识的动力不足，而信息技术课教师一般都是根据教材的设定，去组织教学内容，与学生的学习、生活有些脱节，提不起学生学习的兴趣。太抽象的知识，学生不容易懂，就不愿意学习;太简单的知识，学生已经掌握了。在这种情况下，如果还是“一刀切”的教学内容和教学目标，则不会产生很好的教学效果。

第二、学校、家庭、学生不够重视，教师上课“照本宣科”。

信息技术课程做为传统意义的“副课”，社会、学校、学生都不重视，学生对这门课也是抱着“好玩”的态度，来到机房大多数学生想着怎么上网、玩游戏，没有把心思放到正常的教学任务上，造成许多教师对教学的热情度不高，在讲授信息技术时只是照本宣科，不折不扣的对课本内容进行复叙。

二、改变教学思维，改进教学方法，提高教学效率

教师要想改变信息技术教学的现状，教师应该改变教学思维，改进教学方式，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，以便提高信息技术课程的教学效率。

第一，通过体验性教学，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。如在文本处理这一章节中，我把一张电子小报分割成若干模块，设计教学任务让学生每节课都能完成一到二个模块，这样一张图文并茂、精美的电子小板在学生的手中逐步完成，学生有一种成就感， 再选择优秀作品展示，促使每个学生都能更好完成教学任务。

第二，加强师生、生生之间的交流互动，倡导小组合作、协作学习。

教学是一种信息交流的过程，是一种人际交往。教师上课过程不能一味地向学生演示教学内容，而应让学生自主探究，多进行师生之间互动。教师可用多种手段与学生个体进行一对一的指导，我在上课过程中有时会通过QQ向学生展示优秀作品，有时会用极域对某位学生的演示过程进行辅导，有时让学生互相之间进行交流指导。在上机任务上也注意让学生之间多进行互动，如IP地址这一节时，我就让学生相互之间查询对方的IP地址，同学之间相互判断对错，一下子就让学生兴趣高涨，达到教学效果。

新课改下的信息技术课程是一门崭新的课程，课程地位逐步得到了加强，信息技术老师也更加专业化，课堂教学低效的现状也逐步改变，教师都必须沉下心，不断地在课堂教学中进行探索，对行之有效的教学方法进行归纳总结，提升教学效果，这样才能提高学生的信息技术素养，培养出合格的新型人才。